學困生不一定就是壞學生，影響這些學困生美術學習的因素很多，學習動機、學習興趣、學習態度、學校教育環境、社會教育環境和家庭教育環境等幾個方面的表現，針對這些情況，我對本校五年級學生進行了溝通式提問調查，從中找出形成學困生的主要原因，並著重從其中19名學困生做系統的調查研究，這些學生佔男生居多，女生一名，這些學生大致上分為兩個型別：（1）學習成績差，平時學習態度不端正，練習時不認真，作業馬虎，急於求成，應付了事，上課不專心，對學習內容沒興趣，覺得美術學不學無所謂。（2）基礎不好，但思維很靈活，接受知識較快，對待學習美術課程也較認真，但受家庭和周邊環境影響，父母不理解、不重視、不支援，隨之孩子的學習態度下降，對美術也失去了學習興趣。
針對以上情況，我在小學美術學困生轉化中採取的措施是從以下幾個方面給學困生做輔導：
一、要關愛學困生
每個孩子都有優點和缺點，優秀的孩子老師們都喜歡！作業做得好，課堂紀律好，各種活動積極參加！而大家所認為的「差生」就可憐了！
就像沒人愛沒人疼的孩子！我對這些孩子很是同情！其實他們上美術課也是一樣不聽課，不帶學習用具，但是我們絕不能放棄他們。
在教學中我經常會刻意的找他們聊天，問問家裡的情況，喜歡上美術課嗎？不帶用具的原因···等等！有的孩子家裡條件差，有的家長不重視美術課，「語數都學不好還給你買什麼顏料」，這都是我了解的真實情況。
有時我會把自己的用具顏料借給這些孩子，只要他們願意學願意畫；有的孩子經過我的關心和引導竟然會用自己也捨不得花的零花錢買學習用具，我很是感動，同時我會用這樣的例子感動別的孩子，讓他們知道老師沒有另眼看待他，希望他們和別的孩子一樣優秀。孩子他會感恩會感動，常受批評的孩子最懂這一點，他們會更努力的學好做好，不讓你失望，即使他們畫得再不好，但是已經達到了我們美術教育所要的效果。這是我教育工作中最大的收穫和欣慰。
二、用愛感動學困生
作為老師，要公平對待每一位學生，要以寬容的胸懷來愛護學生，應尊重他們，盡可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生，不能只把眼睛盯在尖子身上，那些「困難學生」或是「問題學生」，也是最需要得到老師的呵護。他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。
實踐證明：只要教育、教學得法，沒有乙個學生是不可救藥的。教育的藝術就在於關愛學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，以點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習進步的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。
愛是一劑良藥，讓愛永駐教師心中。學困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
三、教師要注重培養孩子的興趣
興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。現在的學生學習負擔重，對學習毫無興趣，因此，要想轉化學困生對美術新的認知和關注，培養其學習興趣是很重要的。在教學中，並不是所有的學習內容都能引起學生的直接興趣，結合教材內容，讓學生知道美術知識在日常生活中的應用，認識學習美術的重要性，從而產生興趣。
四、幫助學困生樹立信心
作為教師，無論是課內還是課外，對學困生都要多一些關愛，不可打擊、挫傷他們，要把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的科目。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善於抓住他們身上小小的閃光點進行鼓勵、表揚，對這些孩子要低目標、低要求，讓他們能夠體會到學習的成功感。這樣不僅可以增強學生的信心，而且可以使他們對美術產生濃厚的學習興趣。
在生活上，教師要關心、體貼他們，成為他們的知心朋友，逐步幫助他們樹立信心。
五、時刻關注學困生的變化
針對學困生學習行為習慣、學習方法和知識水平等狀況，要時刻觀察，準確的掌握學生學習的細微變化，深入細緻地分析學困生的學習狀況，做到及時了解、及時引導。
學困生工作總結
李全豹2023年12月
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