課題實施計畫

（優化教學過程，使高效課堂成為教學常態的實踐研究）

2012—2013學年度下學期

紅五月小學

2013.2

課題：優化教學過程，使高效課堂成為教學常態的實踐研究

一、指導思想

1依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。面向全體學生，促進學生全面發展. 追求高效的常態課堂教學。

2常態課堂是學生獲取知識、培養能力的主陣地，讓「以人為本、合作研究、情感交流」等理念在課堂上得以充分體現。可以說，沒有課堂教學的高質量，就沒有教育的高質量。

二、研究目標

1、優化課堂教學視學生為課堂教學的主體，尊重主體的個性，才會有思想與思想的碰撞、心靈與心靈的交流。

2、讓「民主、寬鬆、愉悅」成為課堂氣氛的主旋律。創造乙個輕鬆、自由、民主、平等的課堂環境，形成討論、爭鳴的教學氛圍。

3、通過轉變教師的教學模式來轉變學生的學習方式，為學生構建乙個自主、體驗、合作、交往的學習平台。促進每乙個學生達到最大限度的發展。

三、研究內容

1、教師隨著課堂教學的進展，及時調整自己的教學方法和手段。合理使用多**輔助教學，提高學生學習的積極性。

2、教師在日常教學中，及時地指導學生進行知識和方法的總結和歸納。

3、在課堂教學中，要構建探索性合作的學習方式來激發學生的創造力。

四、研究方法

1、觀察分析法：深入課堂，推門聽課，提倡常規課。聽課時既要看老師的教，更要看學生的學；既要看「過程和方法」，更要看「三個維度」目標的整合。

要認真做好聽課筆記，抓住課堂教學中的每乙個環節和細節。

2、案例研究法：抓好教學案例研究，從教學案例中總結有效課堂教學的經驗、找出存在問題和解決的辦法。把聽課、說課、評課結合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。

行動研究法：在教與學的過程中，通過理論——實踐——探索——完善——再實踐，把研究與實踐緊密結合起來。從而探索出常態課堂的教學方法，積累豐富的常態課堂教學的實踐經驗，並上公升為理論。

四把課題納入到學校工作計畫中。1 課題研究人員培訓。有計畫地組織課題研究人員參加各種教研教改培訓研討會。組織課題研究人員到校外兄弟單位參觀考察。組織理論學習系統學習有關理論知識及檔案，熟悉現代化高新技術電教多裝置的操作應用。撰寫課題研究的設計研究報告。2 物質準備學校準備實驗物件年級 ...

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