一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本冊內容由「工具和機械」「形狀與結構」「能量」和「生物的多樣性」四個單元組成。從總體上來看，本張試卷題型安排合理，內容分布恰當。第一題是填空題（每格1分，共15分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元佔4分，第二單元佔3分，第三單元佔1分，第四單元佔7分。
第二題是判斷題（每小題2分，共20分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元佔4分，第二單元佔6分，第三單元佔4分，第四單元佔6分。第三題是選擇題（每小題2分，共20分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元佔6分，第二單元佔4分，第三單元佔4分，第四單元佔6分。第四題是連線題（共4分），檢測的是第一單元的知識。
第五題是調查題（共7分），檢測的是第四單元的知識。第六題是思考與回答題（共16分，有3個題目），檢測的是第一與第三單元的知識，第一單元佔6分，第三單元佔10分。第七題是實驗操作題（共18分，有3個題目），檢測的是第二單元與第三單元的知識，第二單元佔9分，第三單元佔9分。
綜合所有的題目，本張試卷檢測的內容第一單元佔24分，第二單元佔22分，第三單元佔28分，第四單元佔26分。每個單元的分值相差2分左右，從知識的掌握到動手操作都對學生進行了檢測，符合新課程改革的形式、需要。
2、試卷的特點等方面
本張試卷第一大特點是安排了許多開放題、主觀題，佔35分左右。如「填空題」的第7小題「在動物王國中，已發現有很多種類，其中是動物王國中最多的，如就屬於這一種類。」「思考與回答題」的第2小題「舉兩個例子，說明自行車的哪個部件，應用了什麼機械原理」；第3小題「聯絡生活舉兩例說明能量之間可以互相轉化」。
「實驗操作題」的第2小題「設計乙個實驗證明改變紙的形狀可以增強它的抗彎曲能力。（寫出實驗需要的材料、改變的條件、不變的條件）」；第3小題「設計乙個對比實驗，檢驗電磁鐵的磁力與關係研究計畫」。這些題目都沒有唯一的答案，像昆蟲，對學生來說再熟悉不過了，正確率幾乎達到100%，個別學生會寫錯，是由於他不知道動物王國中昆蟲種類是最多的。
第二大特點是安排了很多實驗操作題，其實可以這樣說，很多題目都是在課堂上讓學生動手操作過的，讓學生親身體驗過的。如「調查題」，在學習本課時讓學生對校園生物進行大搜尋，學生都能寫出所看過的植物的名稱，再自己確定標準給植物分類。「思考與回答題」這3個題目都讓學生動手實驗過：
第1小題檢測電磁鐵的南北極，第2小題發現自行車上有許多簡單機械的應用，第3小題說說能量之間的互相轉化（上課時，讓學生兩手互相摩擦，彎折鐵絲等，讓學生體會能量之間的互相轉化）。第七題實驗操作題更不用說了，每個實驗都讓學生動手操作過，可以說，只要學生有認真做實驗，做這些題目絕對沒問題。
二、整體水平分析情況
本張試卷其實難度不是很大，如果在學習時老師重視讓學生經歷**的過程，讓學生動手操作，讓學生親身體驗，學生考個90分是很容易的事。但學生畢竟有差異，水平不同，有些學生掌握能力差，考的也有點吃力。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
我選擇六（1）班的學生來分析。失分率最高的是第一題，是14.2%；其次是第三題，是13.
5%；最好的倒是第七題，是3.8%，我本來以為是第五題的，但第五題是3.9%，還高了0.
1%。第二題失分率是8.4%，第四題是7.
4%，第六題是10.8%。
2、典型錯題情況分析
要寫出學生答題出現的典型錯例，剖析造成錯誤的原因
第一題填空題，出錯多的是第2小題「人體自然形成的結構非常巧妙。人的骨近似於球形，可以很好地保護人腦；拱形的骨護衛著胸腔中的內臟。」學生不會寫「肋」，寫成了「脅」；第3小題「昆蟲有對足，魚靠呼吸，鳥的身上長有 ，小狗是 （填「卵生」或「胎生」）的小動物。
」「鰓」字全班有19位學生不會寫，寫成了「腮」；第5小題「用長方形橫樑建房時，橫樑都是的（填「立放」或「平放」）」有5位學生還填「平放」，這是屬於極不認真的學生，當時在學這部分內容時，我請學生帶塑料尺比劃過，而且這道題目已經考過很多次，單元試卷、期中試卷、期末複習試卷上都出現過，居然還做錯，真是無話可說，難道真讓他們罰抄100次嗎？學生的錯別字這麼多，也挺讓人頭痛的，這是所有語文老師共同的煩惱，目前，還真想不出好辦法來。其實我覺得培養學生細心、耐心很重要，培養學生養成良好的學習習慣，不至於讓填空題成為失分最多的題目。
第二題判斷題，錯的多的是第1、2、7、8、9這幾題，第8小題錯的最多，全班有14人做錯，佔37.8%，第2小題「剪刀的設計是運用了斜面和槓桿的原理」，第8小題「延盤山路上山的優點是可以省力，缺點是要多走路」這兩題做錯，說明學生對第一單元的知識沒掌握，第7小題「最早發現通電導體周圍存在磁場的科學家是愛因斯坦」第9小題「全世界已有180多個國家是《生物多樣性條約》的締約國。」這兩題做錯，說明學生平時不注意看書，對這些知識性題目不重視。
第三題選擇題，錯的多的是第4小題，要求學生從圖中選出費力的槓桿，有7位學生選錯，其他的題目是由於個別學生粗心所致，不是全班集體性錯誤。
第四題連線題，「夾物體時的鑷子槓桿
旗桿頂部的輪子輪軸
開門時的鑰匙斜面
盤山公路滑輪」
全班只有5位學生被扣分，這5位學生肯定是上課最不認真的，因為這裡所舉的例子，只有「開門時的鑰匙」在課堂上沒提到，當時說的是門的扶手，其他三種情況也是說了又說的，聽的耳朵都快起繭子了。
第五題調查題，有3位學生被扣分，一位什麼也沒寫，幾乎交白卷，另兩位太粗心，沒理解題目意思，沒寫出觀察到幾種植物，沒分類。
第六題思考回答題，扣分最多的是第1小題，幾乎都失分在這裡了。學生沒理解題目的意思，沒想辦法怎樣檢測電磁鐵的南北極，而填寫了影響「南北極改變」的因素「改變電磁鐵線圈纏繞的方向，改變電池的連線方向」。這可能是因為複習時經常提，學生記入腦了，而對於檢測出電磁鐵南北極的方法複習時沒提到，這些知識只是在當時上這篇課文時讓學生做實驗得出結論而已。
第七題實驗操作題，扣分挺少，因為這些實驗都讓學生做過，只有3位學生被扣分，一位交白卷，另兩位沒寫明「電磁鐵的磁力與關係研究計畫」中的「假設」，他們只寫了「有關係」這個詞，而電磁鐵的磁力與它有怎樣的關係沒寫出來。
四、思考與建議
1、對教學的啟示
以後在教學中要針對學生失分高的單元，要認真複習。
重視實驗操作，每個實驗都要精心準備，讓學生自己通過動手掌握知識。
2、對命題與評價建議
對於槓桿與滑輪的知識檢測，也可出幾個畫圖題讓學生做做，尤其是槓桿的知識（左右平衡）與數學知識也聯絡起來了。
3、其它意見與建議
重視小組學習、指導，因為實驗這麼重要，小組合作學習也很重要。
2023年1月12日
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