甘肅省天水市秦州區中梁中心小學何永昌
在小學開展綜合實踐課是時代的需要，是青少年自身發展的需要，是當前學校開展美德教育的需要，所以我們學校從領導到教師都相當的重視，學校組織教師召開了綜合實踐課的開展研討，制定了相應的開展計畫和具體實施方案。
我認為綜合實踐課程的開展過程中，家庭是孩子的乙個活動生活場所，我們應該重視它，並積極利用它。根據我們學校的地域特點，根據學生的生活環境和生活習慣，利用家庭來開展綜合實踐課能夠達到事半功倍的效果。學生的家長幾乎都是果農，在學生家長中，很大一部分人都有一技之長，如果樹種植、家禽養殖等。
我們充分利用這種家庭潛在的教育資源，通過「請進來」，「走出去」的方式，使家庭的教育力量充分發揮功用。
利用社會開展綜合實踐課能夠讓學生參與綜合實踐活動的興趣，了解資訊科技、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。
利用家庭教育與學校教育相結合的方式，把綜合實踐課的開展提到一定的高度，讓家長參與到綜合實踐課的開展當中來，從而讓家長和全社會都充分的認識到在小學開展綜合實踐課具有重要的意義。
一、我對小學綜合實踐課的認識
我認為小學綜合實踐課是一種新的課程教學模式，它不同於我們教師平時以教學課本為載體的學科教學課程，我認為它是讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。它具有多元性、發展性、靈活性、開放性、創新性、實踐性、整合性等明顯特徵。根據我們學校的地域特點，根據學生的生活環境和生活習慣，具體內容應給包括：
它包括資訊科技應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。尤其是社會實踐與服務、勞動技術教育對於學生的自身發展具有重要的作用，它包含了更多的教育內容，比如：參加我們當地的果園勞動，不僅能夠鍛鍊自己的身體，而且可以學習更多的勞動技能；不僅培養了孩子熱愛長輩的良好美德，而且對孩子進行了思想品德教育。
所以我認為綜合實踐課能夠著重培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣，了解資訊科技、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。
二、在我校如何更好地開展小學綜合實踐課
學校、教師、家長和學生對開展綜合實踐課應有乙個正確的認識，學校應組織教師、家長和學生真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑，大家都應認識到小學綜合實踐課其發展的前景是好的，對提高師生的綜合素質，培養創新實踐能力有著其他課程不可替代的優勢。
創設開展環境，確保綜合實踐課的靈活開展。 我認為綜合實踐活動並不是封閉的、孤立的，因此，教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間，比如：在校園開展美化校園的勞動，走出校園去當地的果園參加勞動，秋天去當地的果品收購站參加勞動，參加校園周邊環境的綜合治理，去當地派出所聆聽法制安全講座等等。
在適宜的情況下，「哪兒需要哪兒去」，以營造創新氛圍，優化創新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質疑，或大膽想象。培養起遇事好問，勇於探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓處處成為學生綜合實踐課開展的基地。
三、小學綜合實踐課的評價
學校、教師、學生及家長對學生綜合實踐課的評價應有一定的認識，這門課程的評價和其他課程一樣，是對學生階段性的肯定，從學生的全面發展來講，甚至綜合實踐課的評價對於學生的評價更全面、更具體。
我認為綜合實踐課的評價更應給注重評價的多元性和過程性，評價過程中教師必須注意從活動設計，小組實踐、組織展示交流各階段引導學生進行「反思性」自我評價，磋商交流式同學互評，教師相機點評，注重多元化、過程性評價。教師應著眼於挖掘和發展學生自我評價的潛能，利用「成長記錄」式評價加強實踐過程指導，幫助學生找問題，看亮點，學會在回顧中成長。建立以促進學生發展為根本，體現素質教育思想的綜合實踐課程評價體系。
根據學生在綜合實踐活動過程中的種種表現進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多元、評價方式靈活的評價體系。
四、我校開展綜合實踐課時的師生關係
我認為教師在開展綜合實踐課時，應不再像其他課程的教育教學形式僅僅限於三尺講台，而是要更多地融入學生之中，領著學生走向實踐活動，親身體驗，去指導、去幫助、去誘發學生的新的發現，新的興趣。在老師與學生、學生與學生的合作互動中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補充。傳統意義上的教師的教和學生的學，將不斷被師生互教互學的形式所代替，師生彼此將形成乙個真正的「學習共同體」。
新的教育學的師生關係，要求教師要充分尊重學生的人格，了解學生的個別差異和自身經驗，關注每乙個學生的不同需要，培養學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。
總之，通過開設綜合實踐課，組織學生開展體驗式、問題解決式、主題研究式學習活動，並充分利用和開發我校及周邊社會環境的教學資源，在實踐中培養學生發現問題、思考問題，並通過自主學習和協作更好地解決實際問題的素質和能力。同時使學生掌握資訊的收集、調查、歸納及發表和討論等學習方法、思維方法，以及養成積極地、創造性地解決問題的態度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯絡和深化，在實踐中得到綜合運用。
綜合實踐課的開展
按照教研室的活動安排，我們通過觀摩兩位老師的綜合實踐活動的說課展示，讓我們更好地了解綜合實踐活動課程到底是一門怎樣的課程，明確本課程在實施過程中的各個基本階段，以及教師在整個實踐活動中所應做到的相關指導。首先請銀城鋪鄉東馬莊小學的魯春艷老師展示她的說課 綠色長廊我設計 魯老師說課，略 東馬莊小學作為...
談綜合實踐課的開展
課改研究 談 式的白圭學習 方懷寶 江蘇省連雲港市大村中，學 蘇霍姆林斯基說過 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固大力倡導建立自主 合作 的學習方式，使學生真正體驗學的需要，這就是希望自己是乙個發現者 研究者 探索者，而在 習成功的樂趣，讓學生走向成功的彼岸。小學數學課堂教學中，兒童的精神世界中這種需...
開展綜合實踐課的幾點做法
3問題研討聯動。綜合實踐活動課程啟動以後，我們發現教師課程實施差異很大，需要集思廣益，發揮集體的智慧型來解決問題。於是我校定期組織教師進行經驗介紹 案例分析等沙龍 研討會，組織教師學習各地區實施綜合實踐活動的好做法，利用網路資源了解綜合實踐活動的相關資訊，好的做法。用最短的時間獲得更多的前沿資訊 鼓...