《小學數學新課程標準》檢測試卷
單位姓名得分
一、寫出下面關鍵詞含義：（每小題5分，共10分）
1、數感：
2、 符號意識：
二、 填空（每空1分，共40分）
1、數學是研究和的科學。
2、數學是的重要組成部分是現代社會每乙個公民所必備的基本素養。
3、數學課程要著眼於學生的的提高，促進學生發展。
4、《數學課程標準》的基本理念包括五個方面。
5、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現和
6、有效的數學教學活動是與的統一
7、數學活動是師生的過程。
8、學生是數學學習的主體，教師是數學學習的與
9、除接受學習外與也是數學學習的重要方式
10、教師教學應該以學生的和為基礎。
11、資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及產生了很大的影響。
12、數學課程目標，從和等四個方面作出了具體闡述。
13、數學課程總體目標的「四基」是使學生獲得數學的
14、課程目標提出了培養學生四種能力，即和能力。
三、選擇題(每小題2分，共10分)
1、在「數與代數」的教學中，應幫助學生建立數感和符號意識，發展樹立模型思想。
a.運算能力 b.思維能力 c.推理能力
2、《標準》使用「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等認知過程動詞表述（ ）的不同程度
a.過程性目標 b.知識技能目標 c.學習活動
3、教師教學應該面向全體學生，注重和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。
a.**式 b.自主式 c.啟發式
4、義務教育階段的數學課程分為學段。
a.兩個 b.三個 c.四個
5、《標準》安排了數與代數統計與概率）、（綜合與實踐）等四個方面的內容。
a.空間圖形 b.圖形與幾何 c.幾何與圖形
三、簡答（每小題10分，共20分）
1、數學課程的基本理念是哪兩句？
2、課程內容的組織要處理哪幾個關係？
四、案例分析（20分）
要求：下面的案例有沒有體現《數學課程標準》精神或理念，如果有，體現在**；如果沒有，要怎樣做才能體現。
[案例]如下：
鐘老師上二年級下冊《找規律》——位置移動迴圈排列的規律：
一、情景匯入：尋找位置移動有迴圈排列規律的生活原型。
1、多**課件**學生參加投籃、跳遠、吹氣球等遊戲畫面。
2、課件採用動態方式**4人小組按照一定順序輪流逐一投籃球的過程；
3、揭示課題：數學王國中也有像投籃球活動這樣位置移動迴圈排列的規律。
二、初步感知位置移動迴圈排列的規律
1、課件演示：美麗的小明家，突出牆面瓷板的裝飾的方陣圖。
2、動態演示方陣圖，觀察位置移動迴圈排列規律的形成過程。
3、引導學生觀察方陣圖，說出從橫、豎、斜不同方向尋找到的規律。
（橫著看：第二排是把第一排第乙個紅色的移到最後，其餘三個黃、藍、綠色的依次向前移動乙個位置；第三排是把第二排的第乙個黃色的移到最後，其餘三個藍、綠、紅色的依次向前移動乙個位置……）
及時表揚找到規律的學生，鼓勵學生積極發言。
三、練一練，進一步認識位置移動迴圈排列規律
（1）課件演示小明家桌面的台布，發現水果**的位置移動排列規律，第一排貼黑板上，請學生上黑板貼第二排、第
三、四排，引導學生說橫排、豎排、斜排位置移動迴圈排列的規律；
（2）貼好第四橫排，請學生往上貼出
三、二、一排；
（3）貼好第一豎排，請學生貼第
二、三、四豎排；
（4）打亂**，請同學創造乙個有迴圈排列的方陣圖。指名上黑板貼圖。
四、組織小組合作活動：鐘老師給學生提供了不同材料：
①圖形**△○□☆②水果**③東南西北④數字**1234讓學生動手操作擺出位置移動迴圈排列規律圖。
匯報展示欣賞個小組作品。評選出幾幅最佳作品，貼在黑板上。
五、練習拓展：
1、從方陣圖延伸出線性、田字形等等排列形式，讓學生對比，認識有順時針迴圈、也有逆時針迴圈，揭示迴圈規律的本質。
2、欣賞美圖：迴圈排列在美化生活中的應用。
2023年版小學數學課程標準解讀
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2023年版小學數學課程標準新舊對照
數學課程標準新舊對照 與2001年版相比，數學課程標準從基本理念 課程目標 內容標準到實施建議都更加準確 規範 明了和全面。具體變化如下 一 總體框架結構的變化 2001年版分四個部分 前言 課程目標 內容標準和課程實施建議。2011年版把其中的 內容標準 改為 課程內容 前言部分由原來的基本理念和...
2023年版小學數學課程標準解讀但願目標
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