教學設計撰寫標準

課堂流程設計撰寫標準

教學準備是整個教學過程的起始階段，是搞好教學的基礎和前提。「台上一分鐘、台下十年功」，作為一名傳道、授業、解惑的教師，其一生的學習反思都可以說是在為教學做準備。針對具體的教學，更是需要進行富有針對性、實效性的準備。

教學準備就是掌握「內外之道」，即先學好、後教好。教師先要通過持續和充分的學習來提公升自己，苦練內功，從而消化吸收教學內容，然後才有可能自如地運用一定的形式和方法，去展開教學內容，進行教學設計、制定教學方案，並走向教學實踐。

建議課堂流程設計從以下幾個方面入手完成：

一、學習目標設計

學習目標是學習活動的出發點和落腳點，是學習活動的核心。圍繞三維目標設計。

二、教學內容的組織設計

教學內容的組織設計就是對教學資源進行加工處理，將靜態的文字和分散的材料加工成為與學生生活緊密聯絡的，適合於教學展開的組織狀態。

1）教材分析

2）學情分析

3）重點、難點預設

三、教學策略、方法設計

教學方法是組織運用教學資源實現教學目標的途徑、手段、策略。教學目標不會自動實現，而是需要好的教學方法去達成。能否根據課程性質、教學內容特點以及教師與學生的實際情況，設計適當的教學方法，直接影響著課堂教學的效果和質量。

高效課堂裡的教學方法通常有案例教學法、活動體驗法、討論法、講授法等。

在教學策略上例如：先設預習課，後上展示課，先獨學、對學、群學再進行教學互動，自主**、合作**等等。

四、教學過程設計

教學過程是在教師引導下的學生自我建構過程，具有互動性和生成性，是預設與生成的統一。這裡要強調的是，書寫教案時必然包括教學過程，但不能想當然地安排教學過程。教學過程的「一、二、三、四……」不是隨意劃分的，而是按照教學內容的內在理路邏輯地展開的。

實際上，教學過程是教學內容的問題憑藉教師的引導在學生思想中展開的過程。

教學過程要和課堂實錄區分開來，只需將所教內容按邏輯劃分好步驟或板塊，然後分別說明每個步驟或板塊通過這種形式進行教學的原因或達到的目的即可。

五、作業與活動設計

作業與活動，都是由學生來完成的，是促進學生發展的必要途徑。高效課堂模式下，作業與活動一般安排在課堂，學生必須動腦、動手、用心，教師更要首先用心設計。

六、教學反思

另外還可以包括教師小結等內容。