1、記教學態度
教師的教學態度對教學的實施及效果有很大影響。為了更好的實施教學，教師對自己的教學態度需要時常反思。反思自己的教學態度對學生的學習熱情有無感染，反思自己的教學設計能否調動學生的主動性和積極性，反思課堂中是否體現了公平、民主的教學理念，反思對學生的求知慾是否關注等。
【「教學後記」例一】
授課時間：2023年9月2日
授課班級：三（4）
教學後記：今天，是我第一次走進三（4）班為孩子們上第一堂英語課。課堂上，孩子們閃亮的眼睛和興奮的表情告訴我：
他們對英語充滿著好奇，他們對英語課充滿著希望，他們更對我這個新老師滿懷著期待。捕捉著孩子們可愛的表現，我的內心不斷重複著這樣的話：我應該怎樣做才能培養和保持每乙個孩子今天第一堂英語課時的激情表現？
我應該怎樣做才能讓每個孩子打下學好英語的基礎？我應該怎樣做不讓乙個孩子在英語起始學習階段掉隊？
2、記教學得失
將教學過程中達到預先設想的目的、取得良好教學效果的做法記錄下來，為今後的教學提供最直接的參考。將教學實踐中的失誤之處、處理不當的教學點、安排不妥的教學內容記錄下來，使之成為以後教學所應吸取的教訓。這樣的教學後記，對個人教學能力的提高很有幫助。
【「教學後記」例二】
授課時間：2023年9月3日
授課班級：六（7）
教學後記：今天在多**教室授課，教學中引導學生開展了遊戲活動，學生代表用does it mean …？來詢問上節課學習的公共標誌，其他學生作回答，遊戲不僅調動了學生的學習興趣，而且使教學內容不拘泥於教材句型it means…的限制。
本節課還補充了no swimming，don』t turn left(right)，no kicking，no spitting，no fishing等其他公共標誌，豐富了學生的語用環境，訓練了學生的英語思維能力。
3、記教學策略
英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。在英語教學中，教師應該有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略。因此，教師應注重教學策略的滲透和反思，幫助學生形成有效的學習策略，採用科學的途徑、提高學習效率，為學生的終身學習奠定基礎。
【「教學後記」例三】
授課時間：2023年9月4日
授課班級：六（7）
教學後記：隨著教學內容的增加，學習困難生也隨之增多。教學策略在課堂中的滲透顯得尤為重要，加強學習策略的教學可以減輕學生的學習負擔。
今天教學中cousin，always，question，cage等新授詞都逐一向學生介紹了巧妙記憶的方法。其中always一詞，還引導學生學會造句，進而加深了對這一詞彙的理解。
4、記學生學習
把學生在課堂上一些獨特的見解和意外的生成記錄下來，為今後教學補充新鮮血液，豐富自己的教學儲備。
【「教學後記」例四】
授課時間：2023年9月16日
授課班級：三（4）
教學後記：英語學習的最終目的是要讓學生產生積極說的願望，除了在課堂中說，還應在生活中運用。今天課堂的鞏固環節，我們開展了「尋找生活中的顏色」活動。
想不到，孩子們可真是聰明。學生踴躍發言的場面像剛開了閘的水，課堂的生成讓我體驗到了教學成功的幸福。學生的發言記載如下：
miss yang的衣服顏色是red，紅旗的顏色也是red，藍天的顏色是blue，桌子的顏色是brown，牆的顏色是white，我的校服顏色是blue和white，小草的顏色是green，桔子的顏色是orange，花的顏色是yellow……在說說自己身邊的人喜歡的顏色環節，學生發言記載如下：我喜歡red，miss yang也喜歡red，我爸爸喜歡black，我媽媽喜歡orange……當學生說到和我喜歡的顏色一樣時，都顯得特別自豪，因為他們的愛好竟然和老師的一樣。其實，孩子們不知道，這也讓我倍感自豪。
5、記學生作業
平時的教學中教師對學生的作業關注程度也影響著學生的學習效率。及時做好學生作業情況的記錄，可以更真切地了解學生的學習情況，查漏補缺，提高教學效果。
【「教學後記」例五】
授課時間：2023年9月8日
授課班級：三（4）
教學後記：今天是首次完成書面作業，所以留出足夠時間要求學生當堂完成，學生感覺困難的是聽音連線題，即將兩個單詞之間的點連成一條線，一些學生能認識單詞，可是卻不知道將哪兩個點連起來，有些茫然。課上不斷地巡視，給有困難的學生及時提供幫助。
《補充習題》有錯誤和記分格沒有畫標準的同學有：周心怡、袁文翔、丁龍駿、鄭程、吳伊寧、湯鎮宇、趙文淵、湯凌雲，找時間面批。
6、記學生事件
教師平時要善於觀察學生，有時學生中發生的一些事情往往也會觸動學生或教師的心靈，不妨也把它記下來。
【「教學後記」例六】
授課時間：2023年9月10日
授課班級：三（4）
教學後記：今天是教師節，虞書儀課間雙手捧著一串回形針，非常鄭重地對我說：「miss yang，這是我送給你的項鍊。
」我非常誠懇地接好禮物，撫摸著她的小臉蛋由衷地說：「好漂亮的項鍊！真是個心靈手巧的小丫頭！
」這是乙個用26個回形針串成的項鍊，想起孩子用小手乙個個串起項鍊的畫面，我的內心充滿了溫馨。這幾天，學習26個英文本母，孩子能想到用26個回形針親手做乙份禮物送給英語老師，真是獨具匠心。下次上課，我一定戴上這個項鍊，讓孩子感受一下她親手製作的這份教師節禮物老師有多麼喜愛。
對孩子來說，這又將是乙個怎樣的心靈感應呢？
7、記教學評價
教學評價一直是教學改革的瓶頸，如何完善教學評價、建構科學系統的評價體系是當前課程改革背景下急需解決的問題。小學英語教學評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因而教師應該不斷反思自己的教學評價是否遵循了這一目的和特點，並及時記載下來，使教學評價的形式逐步優化。
【「教學後記」例七】
授課時間：2023年9月7日
授課班級：三（4）
教學後記：三年級的孩子在英語起始階段的學習中，一定要培養他們良好的學習習慣。他們活潑、好動，教師的說教有時對他們不起作用。
所以，如何以興趣激發他們對課堂的關注，利用好有效教學評價可真得動一番腦筋。上週對課堂表現好的同學分別獎勵了笑臉，一周集滿五個笑臉的小朋友可以得到教師蓋有「獎」字的英語本。今天課上舉行了正式的頒獎儀式。
受表彰的同學有：陸嘉誠、虞書儀、鄭程、趙明宇、李芊、吳雨桐、吳玉琳、吳昊、劉夢川、吳仁彥、潘梓域。頒獎會可是刺激了一大批小朋友，今天課堂的紀律出奇的好，聽的認真、說的積極。
教學，真是需要用心。
8、記主題思考
教學後記的主要目的是為了提高自己。因此，要有自己的主題思考，這樣才會寫到深處，而不是晴蜓點水，泛泛而談，面面俱到。
【「教學後記」例八】
授課時間：2023年9月9日
授課班級：六（7）
教學後記：閱讀了《江蘇教育》暑期教學版合刊，上面載有閱讀教學案例多篇，對e版塊教學遵循了放手讓學生聯絡上下文自已理解的做法，但嘗試後發現教學效果不好。因為學生對其中的新授詞未能很好掌握。
如果似a部分教學，在學生閱讀前將文中所有新授內容進行事先呈現，就不能體現e版塊教學的特點，不能突出教學的重點。如果似a部分平均用力，更耗費了課堂的寶貴時間，學生的閱讀理解能力也不能得到很好的培養，該怎樣突出e版塊教學的特點，值得今後一階段細思和研究。
9、記專題研究
教育專家李鎮西老師說：「要樂於和後進生打交道，這是最好的教育科研，也是最好的成長路徑。教育智慧型更多的是從研究轉化後進生中積累起來的。
」因此，我們應把轉化後進生作為自己的乙個研究專題，以文字的形式積累自己的教育智慧型。
【「教學後記」例九】
（1）授課時間：2023年9月15日
授課班級：六（7）
教學後記：剛接手六（7）班，為了及時了解學生的學習情況。我從教務處調出上學期學生的英語成績。
鄭澤藝，英語期末考試不及格。開學初，第一單元單詞聽寫僅25分。面對困難生，需要教師給予他們更多的關注和關愛。
昨天放學後，我留他在班級補習，半小時過後，他已由最初的一點兒都不會讀到能熟讀每個單詞。因為時間關係，所以我囑咐他回家完成作業後一定要多背，明天早晨自己主動到老師面前背誦。第二天一早，7：
30分，鄭澤藝站在了我的面前，我內心有些驚喜，他能準時找我背單詞，還是讓我感到意外。我首先對他主動學習的態度大加讚賞。他完成了背誦的任務，非常高興地拿著書小跳著離開了我的辦公室。
第一節英語課評析試卷，檢查試卷時我發現鄭澤藝的試卷上用紙封了乙個小袋子。我的第一反應是有些生氣和責備：不好好考試，在試卷上亂粘什麼東西？
我小心翼翼地將紙口袋拆開，乙隻漂亮的蝴蝶標本展現在我的眼前。於是，我捧著試卷四外尋找鄭澤藝，這時心裡已變得高興起來。被詢問的鄭澤藝有些靦腆地說：
「楊老師，這是我親手製作的蝴蝶標本，送給你的。」我連聲道謝，一路輕快地走向辦公室，一種幸福的體驗。儘管他是困難生，可我已從他眼中捕捉到學習的自信。
我在心底暗暗為孩子吶喊：加油，鄭澤藝，楊老師相信你一定能學好英語。
（2）授課時間：2023年9月16日
授課班級：六（7）
教學後記：今天課堂上，鄭澤藝出奇地舉過好幾次手，儘管英語說的不夠準確，但還是得到了我的由衷讚揚。今天第一單元單詞重新聽寫，他是65分。
僅一天，就進步了40分。如果以這種速度進步，英語還怕學不好嗎？孩子聽了我的反問，摸著頭開心地笑了。
離校前，我再三叮囑他回家將第二單元b、c部分讀熟爭取會背。
（3）授課時間：2023年9月18日
授課班級：六（7）
教學後記：本來說好要在放學前檢查學生第二單元b、c部分背書情況的，因為今天畢業班老師開會，所以我匆忙布置完作業準備回辦。鄭澤藝在樓梯口追著我大聲地喊道：
「楊老師，我b、c部分在組長那背完了。」我欣喜地望著他興奮的臉龐，不忘再一次表揚他。孩子的媽媽打**告訴我鄭澤藝昨晚背英語到11點，讓他睡他也不肯。
下週來，我一定要告訴他晚上還是應該按時睡，因為小學生的睡眠時間必須得到保證。有了這份良好的開端，我堅信，鄭澤藝一定會永遠和不及格說「byebye」。
10、記學習心得
把教參、資料、相關書籍以及名教師的一些經驗、學法指導和公開課、觀摩課的收穫體會記錄下來，與自己的教學進行橫向比較，寫入教學後記，在今後的教學中加以消化、吸收，也會提高自己的教學水平。
【「教學後記」例十】
授課時間：2023年9月11日
授課班級：六（7）
如何撰寫教學反思
對實習學校 教師 學生的觀察引起了我哪些思考？3 實習學校教學常規 學校制度 實習學校有哪些教學常規？從我自己的求學經歷和我所學過的教育教學理論發表我的看法。4 關於實習指導和反饋 我喜歡的實習指導 反饋方式是什麼？我最討厭的實習指導 反饋方式是什麼？5 參加學校活動 我在實習過程中所參加的哪些學校...
如何撰寫教學設計
附件6小學 初中英語教學設計寫作格式及交稿方式 教學設計可以是巨集觀設計 如 一門課程設計 總課程設計 也可以是微觀設計 如 一節書的設計 1個課時的設計 可以是對課堂教學的設計，也可以是對課外活動的設計。此次徵集的稿件主要是微觀設計，可以包括課堂教學設計和課外活動設計。一 教學設計格式和要求 1....
如何撰寫教學反思
反思教學 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐 作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思...