寫好教學後記，這對現在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙於各課、改作業，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學後記則是最好的練筆。
教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對乙個語文老師來說，練好筆是迅速提高業務水平的乙個重要組成部分，以寫教學後記來促使練筆，則是一種好方法。內容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
一、教學後記的內容
教學後記的內容是非常廣泛的，有關教學的什麼都可錄，什麼都可記，什麼都可寫。對於師範生來說，大致可從自我感覺、學生資訊反饋、評課意見三個方面的內容著手，分析記錄總結以幫助我們寫好教學後記。
1.自我感受
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經驗教訓，概括總結找出規律性的東西。諸如教學設計是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環節是否安排合適，預習、自學：複習、提綱、導語、結束語、板書等設計是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結的範圍。
2.學生資訊反饋
主要指學生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學生發言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，學生積極主動思考發言，反之則學生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學生的這些資訊反饋，課後及時記錄下來，總結經驗，分析原因，找出對策。
還要分析了解學生掌握知識和訓練能力的情況，學生是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結的範疇。
3.評課意見
主要是》傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的學生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據他們的意見，幫助自己分析歸納總結，寫好教學後記。
除上述三方面外，要記的內容還很多，特別是教學中的點滴之見，即除教學共性以外的屬於個人獨到的見解，個人水平發揮的個性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學經驗；教學過程中的失誤，無論大小，都應整理記
錄下來，以便今後改進、彌補；學生中的閃光點，也是記錄的重要內容，如課堂上學生的問題、答題及課後作業練習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助於拓寬教師的思路，改進教學。這些也都是教學後記應記錄分析整理的、非常重要的內容。
二、教學後記內容的**途徑
教學後記的內容，**途徑主要來自三個方面。
1.自我回溯、反思作出分析
執教者本人對自己的教學活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學都會獲得大量的感性認識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課後，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學後記內容**的主要途徑。
2.廣泛收集意見，加以分析整理
指導老師有豐富的教學經驗，對教學物件、教學實際又非常了解，他們最容易發現問題。他們的意見具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結合各自的教學實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化吸收。
所以他們的意見是我們教學後記內容**的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結。
3.從各方面吸收教學物件的反饋資訊，記錄分析
課堂教學的一切都是為了學生，學生的學習情況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，學生的反饋資訊，也是我們教學後記內容**的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋資訊。
我們可以找學生個別談話或座談會，問答調查，統計分析；也可以檢查學生的作業練習，以了解學生掌握知識和培養能力的情況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結合進行，既可增加豐富家訪的內容，又能更廣泛地吸收反饋資訊，然後再結合上述三個方面的情況，進行比較分析，最後作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學後記。
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