訥河市二克淺鎮福興小學朱存生
一、問題的提出
1、教師專業化發展已經成為制約教育改革發展程度的瓶頸，那麼，「有效推進教師內涵化發展」也是新一輪課程改革的必然要求。然而現實中，有的教師簡單地認為教師的存在只是為向學生進行單向的文化傳遞，而忽略了教師專業化成長這一重要環節。教育的發展趨勢迫切要求教育研究者在專業化發展方面進行更深層次地研究。
2、青年教師專業化發展對我校的發展至關重要。青年教師的專業成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的乙個過程，有著其自身獨特的規律。就我校而言，儘管平時十分重視青年教師的培養，但尚未從專業化發展這一高度去研究和關注。
因此青年教師需要快速地成長，必須走專業化發展之路，才能有效地增強我校教育實力，推進我校教育可持續發展。
3、我校校本課題的研究工作已全面展開。調查資料的完整、準確可為主課題順利進行提供有效的保障。
二、調查目的
全面了解我校教師隊伍狀況，探索新形勢下「有效推進教師專業發展」模式，更好的促進教師專業發展，從而推進學校教育又好又快發展。我們開展了全校教師專業發展調查研究工作。本項調查的目的在於：
了解我校教師專業發展狀況，以便能夠更好地把握教師在專業發展方面的需求和特徵，為有針對性的「有效推進我校教師專業發展」的實踐策略奠定基礎。
三、調查內容與方法
我們採用資訊統計、教師座談對我校的全體教師進行了調查，座談交流主要從教師對待教育工作的態度及認識、教育觀念、知識與技能、專業發展的積極性及發展狀況、教師專業發展的遠景及需要學校所創造的條件等多個方面展開的。
四、調查結果與分析
為了順利開展本項課題研究，我校對教師、管理幹部進行了問卷調查。我校為農村小學，目前有5個班級，我們發出去6份問卷，收回6份問卷，對問卷我們進行了認真的統計，並對資料進行了分析。
資料分析
（1）年齡：1位教師在30--40歲之間，1位教師49--50歲之間，2位教師51—55歲之間，2位教師在56—59歲之間。說明我校教師年齡偏高，結構不合理，專業素質較差。
（2）學歷：教師中的學歷為大學專科畢業的6人。教師重視自身學歷的提高。
（3）教齡：10年以下為1人，20-30年為1人，31-40年為4人。
（4）職稱：小學一級教師2人，小學高階教師4人。
（5）每學期參加鎮級以上教研活動的次數:10 %為1-2次。
（6）學校的評價方式對專業發展的促進作用：將近95%的教師認為學校在教師專業發展規劃方面有具體要求，將近65%的教師認為學校在教師專業發展規劃方面有具體要求，並作指導；60%的的教師認為專家引領是教師專業發展的最有效途徑，超過25%的教師認為自我實踐反思是專業發展的最有效途徑。
（7）主要閱讀方式：由於網路的普及有70%以上的教師選擇了網路。20%的選擇書籍，其餘的選擇了報刊。
（8）自己所從事的工作感覺以及教師職業的態度：3名出於內心的熱愛，多數教師覺得工作較穩定，3名教師覺得沒特別原因。當然，老師們認為收入低（佔100%），工作壓力大（佔100%）以及身處人文環境不佳的鄉鎮薄弱校（佔98%）等原因，使自己對職業的熱情有所減退。
從資料反映，我校教師的職業榮譽感較強，有可能會憑藉事業心和責任感為教育事業的發展做出更大貢獻。教師對於「不合理的薪酬制度」與「工作成就感及被認可程度」的關注，要遠大於「對個人良好發展前景的預期」。這反映了當前教師的實際收入相對仍然處於比較低的水平，存在著教師的工作成就與能力得不到認可的情況，教師內心渴望能在一所具有良好校園氛圍的公正、民主、和諧的學校內工作學習的心態
（9）教師專業發展目標：對自己專業發展狀況的滿意程度：3名教師非常滿意，3名教師滿意。
表面上看起來教師對自己工作狀況感到知足，實際上反映出教師的進取意識和危機感還缺乏，學校需對教師事業心和人生觀方面加強教育。
（10）教學反思是否有助於工作的展開：絕大多數老師都認為教學反思有助於教學。但也有個別教師反映不知道反思什麼以及不知道如何表述，的確要有人加以指導。
（11）是否對現在的工作環境和工作氛圍感到滿意：50%的人表示比較滿意；50%的人表示不大滿意。
（12）哪種方式對教學水平有較大提高：50%以上的老師選擇了專家講座、自己看書或寫**、同事討論和觀摩他人的課這四方面。對於科研方面50%的老師做出了選擇，25%的老師只選擇了學歷或非學歷進修。
這從乙個側面反映了立足於實踐才是老師們認為最有效的進步方式。
（13）最喜歡哪型別的業務學習：大多數老師認為：1、進行專業培訓，聽專家講座2、觀摩優質課，學校多舉行研討活動3、多讀書學習，並反思交流。
但是老師們並沒有公開自己，在所有參加調查的教師中沒有主動寫到積極請別人聽課並對課堂教學進行評價的，我們認為學習別人，剖析自己也很關鍵，這是改變自己必須邁出的第一步。
（14）是否經常讀書，讀怎樣的書以及主要閱讀動因：真正養成讀書習慣的很少，60%以上的老師一年中閱讀科普讀物、**或散文、專業書籍或研究報告的數量僅為1—2本，只有15%左右的老師閱讀3—4本在這些年輕的老師中依然有10%的老師不看科普讀物，25%的老師不讀**和散文，5%的老師不讀專業書籍，其實這些數字很讓人震驚，學校對教師培養意識淡薄與制度的不完善。
（15）對參加培訓內容的迫切願望是：40%的教師選擇了教學實踐能力，這反映出教師對「行為研究」的關注，但同時也反映出學習的願望不高，因為只有35%的教師認為應該首先培養讀書學習習慣，如果沒有學習的前提，沒有資訊的積累，又怎麼可能有「厚積而博發」的實踐成果呢？
（16）一堂課結束後，您通常採用的後續策略是; 40%在其他班以同樣的方式實施教學，20% 以教學後記的方式提出一些問題並思考，10%徵求學生對本課的意見，20%在反思的基礎上調整改。
(17) 您的備課方式用得最多的是: 本校教師中有90%的教師認為教師團隊的合作精神對教學質量有很大和較大影響，然而，還有超過23%的班級任課教師只管各自努力，相互溝通較少，體現出團隊合作精神的缺乏。
(18) 認為教師的成長，最關鍵的因素: 將近95%的教師認為學校在教師專業發展規劃方面應有具體要求，並作指導；60%的的教師認為專家引領是教師專業發展的最有效途徑，超過25%的教師認為自我實踐反思是專業發展的最有效途徑；作為教師，最關心的是學生的發展，其次是學校的發展，最後才是自身的發展。
五、建議與對策
鑑於目前我校教師現狀，我們提出以下建議：
1、要進一步為教師專業化發展的提供交流平台。要繼續抓實「以校本教研」為基礎的教師專業發展研究，以學科教研組為單位，開展教研教改活動，通過聽評課活動給予教師相互學習、切磋，共同提高的機會。為教師創造機會走出校園，有計畫地組織教師到各校觀摩學習。
要加大校園網路平台建設，擴大教師交流空間，為教師專業發展開闢新途徑。
2、要進一步構建有利於教師專業化發展的培訓體系。教師的專業發展是乙個持續發展的過程，專家的智慧型引領、同事的合作互助，應勢而生的各種形式的培訓成為了教師專業成長中的加油站。在培訓的內容與方式上要注重教師個體的學科性與差異性，比如實行分層培訓，對於教齡短、教學經驗貧乏的青年教師採取集中培訓，提供更多觀摩名師、聽取專家報告的機會；而對於已經形成一定經驗和風格的教師則可以採取互動式教學等校本培訓方式。
另外，要通過開展積極有益的讀書活動激發教師的學習興趣和熱情，讓讀書成為支撐教師專業成長的支點。
3、加強骨幹教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師在工作中的示範、引領作用，從而帶動全校教師隊伍整體素質的提高。建立骨幹教師業務學習檔案，跟蹤考核、動態管理，並為骨幹教師外出學習、教改實踐、資料資訊以及科研方面給予必要的政策支援和經費補助。同時，加強對骨幹教師的選拔、培訓和考核，把骨幹教師隊伍建設作為重中之重的工作來抓，要為骨幹教師成長創造良好的工作環境，主動關心他們的生活，解決好他們的具體困難。。
4、重視制度保障。教師的專業發展，應該是全體教師的發展。學校要以教研組、備課組為單位，通過對全體教師的教科研需求調查，形成一種自下而上的教師教學研究的啟動和支援體系。
要在制度層面上將開展行動研究作為促進全體教師專業成長的乙個重要舉措，從而促進每一位教師的成功，實現教師專業的整體成長。
5、倡導自主發展。教師的專業發展，應該是一種內源性、主動性的發展，而不是外源性、被動性的發展。要倡導教師在反思自身工作中發展、在學習中發展、在調查研究中發展、在與專家和同行的合作與互動中發展。
教師要不斷學習新理論、新觀念，反思自身的教育觀念和教學行為，提高自身發現問題的專業敏感性。要提倡教師做的「反思型教師」、「研究型教師」、「學習型教師」、「合作型教師」。
二0一一年九月
汽車專業發展現狀調研分析
摘要 本文通過調研北京工業大學實驗學院汽車運用技術專業的發展現狀,對近年來汽車運用技術專業學生的就業狀況及汽車行業對畢業生的能力需求進行了掌握。調研發現 汽車運用技術專業學生在當前嚴峻的就業形勢下,就業率已到達96.3 畢業前景良好 汽車行業對畢業生的能力需求主要集中在掌握必備專業知識 具有較強的專...
特崗教師專業發展現狀調查研究
作者 李超 現代交際 2016年第07期 摘要 本文以吉林省特崗教師為研究物件，通過發放問卷調查了特崗教師專業發展水平現狀。調查結果顯示，特崗教師專業發展總體水平適中，在反思 實踐和教育教研兩個維度上，男教師均顯著高於女教師，教齡為5年以上的特崗教師專業引領維度顯著高於教齡為3 4年的特崗教師，在反...
整理核桃產業發展現狀調研報告
是乙個農業大縣，歷屆xx委 在探索農業發展，壯大縣域經濟，帶領農民脫貧致富奔小康的道路上經歷了不懈的探索和實踐，目前，低山地區柑桔 茶葉產業發展成果明顯，高山地區菸葉 蔬菜產業發展初具規模，農民已實現脫貧致富。然而，中山地區因自然條件制約，缺乏有利的主導產業，當地農民 增收難 成為了全縣經濟發展的 ...