第一章新背景下的中小學教師教育科研
一、本章學習要點：
（一）「教育家辦學」的內涵
「教育家辦學」的內涵主要體現在以下三個方面：把教育交給熱愛教育事業的人，把教育交給懂教育規律的人，把教育交給站在教育第一線的人。
（二）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》提出的教育科研的重點內容
從課題研究的角度看，綱要提出的重要課題主要有：
1、提出了基礎教育要提供更加豐富的優質教育問題；
2、提出了堅持素質教育是教育工作的戰略主題問題；
3、提出了中小學校必須堅持德育為先的問題；
4、提出了中小學校要堅持全面發展的問題；
5、提出了基本普及學前教育的問題；
6、提出了加強農村教育的意見建議；
7、提出了進城務工人員隨遷子女就學、農村留守兒童健康成長問題；
8、提出了均衡發展是義務教育的戰略性任務；
9、提出了減輕中小學生課業負擔的問題；
10、提出普通高中多樣化發展、特色發展、全面提高普通高中學生綜合素質問題；
11、提出了完善特殊教育體系問題；
12、提出了深化教育教學以及管理體制改革的問題；
13、提出了創新人才培養模式落實「學思結合」、「知行統一」、「因材施教」等問題；
14、提出了加強省級**教育統籌和區域教育協作的政策措施問題；
15、提出了解決各級各類教育中的突出問題；
16、提出了完善中等學校考試招生制度的問題；
17、提出了完善中小學學校管理制度問題；
18、提出了如何改革職業教育發展模式，增強職業教育的吸引力的問題；
19、提出了如何構建終身學習與人才在長的「立交橋」問題；
20、提出了保證教育投入和健康發展的問題；
21、提出了加強師德建設、提高中小學教師專業水平教學能力，以及加強農村教師隊伍建設的問題。
這些綱要提出來的重要問題，理應成為中小學教師教育科研的重點問題。
二、思考題
1、怎樣理解教育家辦學與教育科研的關係？
2、通過學習綱要，結合本校實際，歸納出2個最值得研究的教育問題。
第二章適合中小學教師的基本教育科研正規化
一、本章學習要點：
（一）教育行動研究的內涵
教育行動研究的內涵為：教育行動研究是教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為解決實際問題的需要，在教育實踐過程中進行的一種教育科學研究方式。
（二）教育行動研究的特點
教師的教育行動研究有以下特點：
1、行動研究的目的在於解決教育實踐中所存在的實際問題；
2、行動研究的主體是教育行動實踐者；
3、行動研究的過程是動態的、開放的。
（三）教育行動研究的一般程式
1、診斷
教師在每天的教育教學實踐中都會遇到一些需要解決的問題甚至是難題，對這些問題進行追問和作答的過程就是診斷。
2、計畫
計畫的內容包括：（1）課題研究的背景；（2）研究內容；（3）行動的步驟及時間安排；（4）預期成果及其表現形式。
3、行動
行動階段主要包括兩方面工作：實施計畫並對計畫的進展情況進行觀察。
4、反思
反思階段要完成的任務是：（1）整理和描述；（2）評價與解釋；（3）寫出研究報告。
（四）教育敘事研究的內涵
教育敘事研究是指研究者（主要是教師）以故事為手段，通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的發生、現在的影響以及未來的期待的描述與詮釋，發掘或揭示內隱於這些生活、事件、經驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而構建教育生活意義的一種研究方式。
（五）教育敘事研究的特點
教育敘事研究具有以下特點：（1）非虛構性；（2）自身工具性；（3）情節性；（4）可讀性；（5）反思性。
（六）教育敘事研究的基本方式
從內容上看，教育敘事通常包含三種基本方式，即教學敘事、生活敘事和自傳敘事。
（七）教育敘事報告的基本要素
敘事研究文字的基本要素應包括：第一，有鮮明的主題或引人入勝的問題；第二，有解決問題的技巧和方法；第三，有解決問題的情境性、衝突性、過程性、複雜性以及師生角色變化等的描述；第四，有解決問題過程中及過程後的反思；第五，有理性反思中所獲得的經驗或教訓，所蘊含的教育理論和教育思想的昇華或啟發。即教育主題、教育情節、解決方法、教育反思、教育思想。
（八）質的研究的內涵
質的研究是指以研究者本人為研究工具，在自然情境下採用多種資料收集方法對社會現象進行整體性**，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究物件互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。
（九）質的研究與量的研究不同
量的研究通過測量、計算和分析，以求達到對事物「本質」的把握。而「質性研究」則是通過研究者和被研究者之間的互動，對事物（研究物件）進行長期深入細緻的體驗，然後對事物的「質」有乙個比較整體性的、解釋性的理解。
（十）質的研究和定性研究也有所不同
「定性研究」與「質的研究」有類似之處，如都強調對意義的理解和解釋、都將研究者本身作為研究工具等，但又有很大不同。「質的研究」更加強調研究的過程性、情境性和具體性，而「定性研究」比較傾向研究的結論性、抽象性和概括性。
（十一）質的研究的特點
（1）研究情境的自然性；（2）研究手法的描述性；（3）研究取向的價值性；（4）研究視野的整體性；（5）思維方法的歸納性。
（十二）質的研究的實施程式
1、研究設計
（1）確定研究的現象與問題；（2）了解研究的背景與現狀；（3）確立研究個案與研究方法；（4）思考研究價值；（5）研究工作的預期方案與步驟。
2、進入現場
研究者進入研究現場的過程主要包括：（1）確定和接觸；（2）選擇進入現場的公開程度；（3）了解被研究者內部的權力結構；（4）選擇合適的交流方式；（5）正確處理進入現場失敗的情況。
3、資料收集
質的研究中收集資料的方法主要有三種：觀察、訪談和個人文獻的收集。
4、分析與整理資料；
5、研究結果的形成與評價；
6、撰寫研究報告。
二、思考題
1、如何理解行動研究是最適合中小學教師教育科研的正規化？
2、教師為什麼要做質的研究？
3、結合自己的教學案例，描述一下如何實施教育敘事研究。
第三章中小學教師常用的基本教育研究方法
一、本章學習要點：
（一）調查問題結構
乙份完整的問卷主要應包含問卷說明、注釋、問卷本文、結束語等幾部分。
（二）調查問卷的編制程式
問卷的編制主要包括以下步驟：
1、明確研究目的，根據研究目的和假設範圍收集所需資料，並確定調查物件；
2、列出問卷調查所需研究問題的綱要，確定所要蒐集的資訊和確定調查物件；
3、圍繞主題草擬問題，列出標題和各部分具體專案；
4、徵求有關人員、專家的意見，修訂專案；
5、試測；
6、再次修訂。
（三）問卷調查實施中應注意的問題
在調查實施過程中要及時核查資料，檢查所蒐集的資料是否齊會、準確，留意資料中的數字是否正確，做到及時補救、更正，盡可能避免人為的錯誤。
問卷**後，在剔除廢卷後，要統計有效問卷的**率。為研究結論依據的問卷，**率一般不應低於70%。
另外，對**問卷還要做回答偏斜（向）估計。
（四）擬定訪談題目應注意的問題
1、問題要緊緊圍繞研究的目標；
2、問題的語言要通俗易懂；
3、提問的措辭不能帶有傾向性。
（五）教育觀察的基本型別
教育觀察的基本型別包括：
1、自然情境觀察與實驗室觀察
2、直接觀察與間接觀察
3、參與性觀察與非參與性觀察
4、結構式觀察與非結構式觀察
（六）結構式觀察的具體形式
結構式觀察的形式主要有時間取樣法、事件取樣法、等級量表觀察等。
（七）教育觀察計畫的內容
教育觀察計畫一般應包括以下內容：
1、研究課題；
2、觀察目的與任務；
3、觀察重點和範圍；
4、觀察內容；
5、觀察地點；
6、觀察方法與手段；
7、觀察過程；
8、觀察的其他注意事項。
（八）運用教育觀察法應注意的問題
1、注意觀察的客觀性；
2、注意觀察與分析相結合；
3、注意觀察的靈活性；
4、做好對觀察者的專業培訓。
（九）教育個案研究法
教育個案研究法是指採用各種方法，蒐集有效、完整的資料，對單一物件進行深入細緻研究的方法。其任務是揭示研究物件形成、變化的特點和規律，以及影響個案發展變化的各種因素，並提出相應的對策。
（十）教育個案研究法的意義及侷限性
1、個案研究法的意義
（1）特別適合教師使用；（2）有利於因材施教；（3）有利教師的專業成長；（4）促進教育科學的發展。
2、個案研究法的侷限性
（1）樣本小；（2）結論主觀性較強；（3）費時費力。
（十一）教育個案研究的基本方法
中小學的教育個案研究可以根據研究目的、物件、內容的不同，採用追蹤法、追因法、臨床法、作品分析法等具體的個案研究方法。
（十二）教育個案研究的基本步驟
1、確定研究的個案；
2、蒐集個案的資料；
3、整理分析資料；
4、形成結論。
（十三）教育文獻檢索的方法
1、順查法；
2、逆查法；
3、引文查詢法；
4、綜合查詢法。
二、思考題
1、設計乙份教育調查問卷。
2、如何設計訪談提綱？
3、設計乙份教育觀察計畫。
第四章做好教育科研的十項基本功
一、本章學習要點：
（一）如何喚醒教師的「問題意識」
1、要認識到教育科研對教師專業發展的重要性；
2、要使教師對教育問題產生內在的研究動機；
3、要培養教師的科研能力。
（二）中小學教師的科研課題從何而來
1、從教育教學困境中發現問題；
2、從教育反思中發現問題；
3、從閱讀中發現問題；
4、從同事之間的交流中發現問題。
（三）教育科研課題選題的原則
1、價值性原則；
2、創新性原則；
3、科學性原則；
4、可行性原則。
（四）教育科研課題選題的一般步驟
1、調查研究，提出問題；
2、資料的分析與綜合；
3、提出課題的設想與設計；
4、預實驗或預調查；
5、課題確立。
（五）教育科研課題選題中需要注意的問題
1、切忌求大求全；
2、切忌脫離實際；
3、切忌一味地追新逐熱。
（六）如何寫教育反思
從寫作內容上看，教育反思可以從以下方面入手：
1、寫得失；2、寫師生；3、寫機智；4、寫困惑；5、寫建議；6、寫創新。
（七）教育科研課題申報的程式
1、研究者閱讀選題參考資料；
2、課題組成員集體討論並確定選題；
3、做好文獻的蒐集、整理和綜述工作；
4、提交申報材料。
（八）教育科研課題課題申報書的填寫
教育科研課題課題申報書基本上包括以下幾個方面的內容：
1、課題名稱；
2、課題負責人及主要成員的基本情況；
3、課題的國內外研究現狀述評；
中小學教育科研正規化與方法
第一章新背景下的中小學教師教育科研 一 本章學習要點 一 教育家辦學 的內涵 教育家辦學 的內涵主要體現在以下三個方面 把教育交給熱愛教育事業的人，把教育交給懂教育規律的人，把教育交給站在教育第一線的人。二 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 提出的教育科研的重點內容 從課題研究...
中小學教師教育科研正規化和方法試卷
2012年中小學教師職務培訓 考試試卷 各試題所得分數 一 填空題 每空1分，共28分 1.新時期中小學教師都應樹立教育家辦學的理念，這裡所說的 教育家辦學 的內涵主要體現在以下三個方面 2.做好課題研究是進行教育科研的最佳平台，教育科研課題的研究，一般要經過等基本環節。3.教育敘事研究的基本方式有...
中小學教育科研調查報告
1 題目 通過簡鍊 確切 鮮明的文字概括全篇內容 點明被調查範圍。2 署名 寫明研究者的單位和真實姓名。非個人的要求署集體名，並附研究人員名單，但可寫上執筆人。3 引言 簡要說明調查的目的 意義 時間 地點 物件 範圍 方法 內容等，或提出社會 師生關注和迫切要發解的問題。4 正文 主體部分。把調查...