一、基本情況
學生自參加閱讀以來，經過準備階段的勾通與宣傳，使學生與家長認識到了閱讀的意義，具有了閱讀的氛圍，在實驗研究階段通過閱讀交流各種競賽活動、展示活動更是激發了孩子們閱讀的主動性與積極性；進入第三階段（提公升階段）後，同學已經初步養成了良好的閱讀習慣與方法，具有了較高的理解能力與欣賞能力，其中更是湧現出了閱讀小明星。但是，閱讀面廣而不精，積累量大而不加以運用的現象在部分同學身上還是存在的。
二、指導思想及理論依據
閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長文化傳承的重要手段。乙個人的精神發育史就是他本人的閱讀史，從小學階段養成良好的閱讀習慣，奠定良好的閱讀基礎令孩子受益終身，本課題是為了能較好地落實語言文字訓練的同時，更加強語文學科特點——學生聽、說、讀、寫的全面訓練，使學生有較強的閱讀能力扎好堅實的語文基礎，積累豐富的文學素養。
理論依據：《語文新課標》基礎課程，教育體系，《小學語文教學》。
三、指導目標
1、讓學讓喜愛閱讀，樂於閱讀，切實培養學生的閱讀能力，並使其養成良好的閱讀習慣。
2、培養學生具有愛國主義情懷；激發學生濃厚的學習興趣和探索知識的強烈慾望，豐富知識，開闊視野。
3、正確理解文章內容，發展學生的觀察力、思維力、想象力。
4、培養學生的閱讀能力和表達能力，使學生的閱讀教學得以全面發展。從而積累語言，積澱文學素養。
四、指導思路
1、通過「閱讀小明星談閱讀」的演講比賽活動，繼續培養學生閱讀興趣與閱讀習慣，使學生愛讀書，讓閱讀逐漸成為日常生活中的一種習慣。
2、通過師生共同**，確定六年級校本經典名目（或書目）。提高閱讀針對性，使學生讀好書、讀好文章。
3、通過其中1-2篇經典文章或書籍的閱讀指導幫助學生掌握課外閱讀的技巧與方法。使學生會讀書，會積累，會運用。
活動過程：
（1）講故事介紹經典名目；
（2）看**、聽錄音找經典名目。
（3）翻教材看課文出處找經典名目。
（4）確定自己的經典名目。
閱讀指導課
七隻烏鴉 據傳說，以前有一戶人家，父母生了八個孩子，其中七個是兒子，最小的乙個是女兒。這個女兒生下來以後，儘管非常漂亮可愛，但她太纖弱太瘦小，他們認為她可能活不下來，決定馬上給她施行洗禮。父親派了乙個兒子要他趕快到井裡去打點水來，其他六個一看，也一窩蜂似地跟了去，每乙個都爭先恐後地要第乙個汲水，你爭...
閱讀指導課教案
閱讀指導課教案 走進童話世界 三年 4 班 指導老師 梁靜雯 教學目標 1 通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。2 掌握讀懂童話人物和道理的方法。3 通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學過程 一 匯入，激起學習慾望。1 同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的...
閱讀指導課教案
3 析讀法 析讀法，就是閱讀者在閱讀過程中，對詞，句子，修辭情感基調，意境等進行品析。這種讀書法我們在課堂上經常用。帶有研究性質。4 尋讀法 這種方法，相當於跳讀法，閱讀者不是對全文進行研讀，而是對文章 作品的精華處細細琢磨，品味。也或者分成以下幾種方法 1 略讀 就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要...