桁架試驗教學總結：
為了讓同學們避免犯以前同學所犯的錯誤,特此對一些比較普遍存在的問題（主要指學生對該試驗內容與知識的掌握程度方面及通過試驗報告中發現的主要問題而言）進行了總結，以利學生在以後的試驗中能有針對性地引起注意，讓學生在試驗過程中及試驗報告的撰寫方面得到指導,特此進行總結，問題大致表現在以下幾個方面：
1、試驗之前：不按要求做好相關準備工作，主要表現在以下幾個方面：⑴沒有按單點載入與兩點載入兩種方案進行理論值的計算；⑵沒有認真閱讀試驗指導書；⑶沒有按單點載入、兩點載入兩種方案畫好記錄**。
2、試驗過程中的主要問題表現為：⑴沒有按要求做好兩種方案的試驗準備工作,不知道1-21杆與兩台應變儀通道號之間的一一對應關係；⑵不知道操作要點（特別是荷載的對中點不能隨意移動等；⑶百分表的安裝與讀數問題，試驗過程中碰動桁架、測量支架、載入槓桿對變形測量值的影響；⑷試驗資料記錄與謄寫問題，一式兩份應在試驗過程中利用休息等待時間完成謄寫工作。
3、試驗完成後，試驗報告中的主要問題有：⑴試驗名稱中的「鋼桁架試驗」寫成「剛桁架實驗」； ⑵試驗報告中的變形理論值計算表中、npi的取值不會，要求分單點載入與兩點載入兩種方案進行理論值的計算（分別對ⅱ（ⅳ）節點與ⅲ節點計算第一級荷載的變形理論值）；⑶試驗報告的條理性、邏輯性、嚴謹度都比較差，應該在試驗資料的處理時分應變（內力）與變形分別進行理論值與試驗值的計算；⑷在試驗值的計算時應按照記錄表計算表結果表結果圖（分理論值與試驗值分別用虛線與實線表達）。 ⑸文字部分的組織、書寫及內容等方面的問題；⑹要求每個人單獨寫，但沒有執行，而是抄襲；⑺試驗報告內容不齊,甚至缺少核心內容,比如撓度理論值的計算沒有兩個節點的計算表、缺乏結果圖、記錄**、誤差分析等；⑻抄襲現象嚴重，缺乏真正獨立思考完成的試驗報告；⑼列印或影印的東西多，比如撓度理論值的計算只需對兩個節點分別計算一級荷載作用下的f理即可，而有的同學分別計算五級荷載作用下的f理造成浪廢紙張，學生試驗報告必須手寫，圖也要求用手畫。
⑽對撓度理論值與試驗值中的正負號含義不清楚，主要原因是沒有弄懂正負號含義的物理意義[比如百分表的安裝方式為正裝時（預壓了乙個合理值），當試驗值經梯形圖處理法得到的變形值為負時表示該處發生了向下方向的變形，而在計算撓度理論值時假設虛擬單位荷載圖中加在計算節點處的虛單位荷載向下，而根據公式計算得到的結果為正，則表示該節點處的變形方向是向下方向的，所以在畫l—f圖時就應該試驗值與理論值的變形曲線畫在一起了（分別用實線與虛線表示），就不至於畫在座標軸的正負兩個方向]。
4、學生試驗態度方面表現為：部分學生試驗態度不端正，缺乏積極性、主動性，沒有做任何準備工作，而是把試驗僅當作乙個學習任來對待。
5、試驗效果：主要表現為就事論事，沒有發揮，沒有達到以點到面，沒有通過對兩種載入方案的理論計算及得到試驗結果後，總結規律，進而推廣到桁架結構在各種荷載作用下的力學效能分析，培養分析能力，並進一步對桁架結構在實際工程中的應用提出自己的見解。
簡支鋼桁架的靜載試驗報告
一 試驗目的 1 掌握常用靜態測試儀器儀表的使用方法 2 學習結構靜載試驗的載入方案制定 測點布置和觀測方法 3 掌握結構靜載試驗資料整理和分析方法。二 試驗試件及儀器裝置 1 試件 鋼桁架，如圖2 1所示。試件跨度l 高度h 桿件截面均為雙肢等邊角鋼。l 1800，a h 0.6m 桁架的上 下弦...
簡支鋼桁架非破損試驗指導書
結構力學試驗 簡支 鋼桁架非 破損試驗 指導書土木與建築學院結構實驗中心 一 實驗目的 1.掌握結構靜載試驗常用儀器 裝置使用方法,並了解其主要效能指標。2 通過對桁架節點位移 桿件內力的測量對桁架結構的工作效能及計算理 論作出評判，深刻理解對稱荷載 對稱性等知識點。3.了解結構靜載試驗的試驗方案 ...
桁架結構體系
在本小節中我們要給大家介紹桁架結構體系的組成 優缺點及適用範圍 桁架結構體系的合理布置原則及及受力特點。桁架結構組成 一般由豎桿，水平杆和斜桿組成 圖1 23 圖1 23 桁架結構 在房屋建築中，桁架常用來作為屋蓋承重結構，這時常稱為屋架。用於屋蓋的桁架體系有兩類 1 平面桁架，用於平面屋架 2 空...