作者：仲啟強
**：《教學月刊·小學綜合》2023年第11期
成長始於個體，始於對過去經驗的反思，始於對未來的想象。教師要發展，要想快速成長為一名優秀的教師，就要積極進行反思，進行反思的一條重要的途徑就是寫好教學隨筆。那麼，教師寫好教學隨筆應該從哪些方面著手呢？
一、以理念引領反思，提公升反思高度
教學理念是教師執教的指標，直接指向教學的靈魂。教師在日常教學中，要加強對新課程理念的解讀、應用，並將其用於指導教學、指導反思。教師在撰寫教學隨筆時，要把實踐中遇到的問題上公升到理論的層面進行反思，尋根溯源，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。
例如一位教師在執教《厄運打不垮的信念》一課時，在簡單地閱讀課文後，教師就從寫作技巧角度反覆指導學生學習人物描寫方法，總結出了正面描寫、側面描寫、托物言志、借景抒情、對比、襯托等寫作技巧，並鼓勵學生嘗試著進行寫作，一節閱讀教學課成了枯燥無味的寫作技巧分析課。教師分析得熱火朝天，而學生卻怎麼也打不起精神來，寫出來的片段也並不令人滿意，缺少了兒童的生氣。
課後，我就不斷思考「語文究竟是什麼」這個問題。《語文課程標準》明確指出：「語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言文字。
」語文課堂應該引導學生在感受語言、積累語言、運用語言、獲得語言智慧型的同時，感受到語文的無窮魅力，不僅要得「言」，還要得「意」，獲得語言和精神的共生。這位教師把對語文教學的揣摩與感情降格為技術層面的解析，將文章割裂成為乙個個知識點，學生沒有了語文的感受和體驗，沒有情感的投入，課堂當然變得無味了，寫出來的文章也不會充滿童趣的。
這也讓我認識到，擁有了先進的教學理念，才擁有一雙發現問題、解決問題的「慧眼」，才能讓教師的反思更有效，才能讓我們的教學隨筆有深度，具有更強的指導作用。
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