【摘要】高中物理教學的目標在於以物理科學的知識體系為載體.通過強化物理知識的形成過程和實際應用過程.認識科學、技術、社會的聯絡.
體驗、學會和運用科學研究的過程和方法.激勵學生學習物理的興趣.養成良好的科學態度.
最終以提高學生的科學素養和培養學生的創新精神和實踐能力為目標.達到全面提高素質、發展個性的目的。研究職業高中學生的心理特徵，既可為教師制訂物理教學目標，確定教學內容，選擇教學方法提供依據，還能為職業高中學生學好物理課程提供指導，本文從情景創設、常規落實、實驗教學等方面，**如何把握職高學生心理規律，提高物理課學習效率。
【關鍵詞】職業高中；物理學習
一、職業高中學生的基礎知識和心理結構
職業學校的學生與普通高中的學生相比，具有以下一些特點：
（1）物理知識薄弱，基礎較差。很多基礎好的學生都考取普通高中了，職業學校學生的基礎知識相對薄弱。
（2）學習的智力因素較差。職業高中的學生記憶能力、理解能力、推理能力、實驗操作能力等，都無法與普通高中的學生比。
（3）非智力因素差。主要表現在以下幾個方面：
①內心有自卑感。很多學生，從小就沒有體驗過學習上的成功喜悅，經常受到老師的批評，更不要說拿學習方面的獎狀了；
②對物理缺乏學習興趣。有些學生學習物理只是為了應付考試，有的學生乾脆放棄；
③意志薄弱。有的學生剛進入職業高中時，對學習還有點新鮮感，但隨著學習的深入、物理知識的加深，就開始打退堂鼓了。
二、提高職業高中物理課學習效率的措施
針對職業高中學生學習心理特點，筆者結合實踐，從以下幾個方面談如何提高物理課學習效率。
1、創設情景，激發興趣，培養良好的學習心態。
目前的許多職業高中學生感到物理難學，再加上學生各種學習負擔太重，他們正在失去對物理學習的樂趣，本著「以人為本，以學生發展為本」的素質教育觀，教師應該重視學生的內心體驗與主動參與，利用課改新觀念、新技術、新資源，轉變教育觀念，創設物理情景，把學生引入物理世界，以適應學生發展的要求。
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