初中數學新課程標準（2011版）測試題
一、選擇題（單項選擇）多項選擇）
1、數學教學活動是師生積極參與，（ ）的過程。
a、交往互動 b、共同發展 c、交往互動、共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（ ）。
a、教教材 b、用教材教
3、「三維目標」是指知識與技能、（ ）、情感態度與價值觀。
a、數學思考 b、過程與方法 c、解決問題
4、《數學課程標準》中使用了「經歷、體驗、探索」等表述（ ）不同程度。
a、學習過程目標 b、學習活動結果目標。
5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（ ）
a、成績 b、目的 c、過程
6、「綜合與實踐」的教學活動應當保證每學期至少（ ）次。
a、一 b、二 c、三 d、四
7、在新課程背景下，評價的主要目的是
a、促進學生、教師、學校和課程的發展 b、形成新的教育評價制度
c、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學
8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ ）。
a 組織者合作者 b組織者引導者 c 組織者引導者合作者
9、學生的數學學習活動應是乙個（ ）的過程。
a、生動活潑的主動的和富有個性
b、主動和被動的生動活潑的
c、生動活潑的被動的富於個性
10、推理一般包括（ ）。
a、邏輯推理和模擬推理 b、邏輯推理和演繹推理 c、合情推理和演繹推理
11、義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，它不具有（ ）
a、基礎性b、普及性c、發展性d、連續性
12、對於教學中應當注意的幾個關係，下列說法中錯誤的是（ ）
a、面向全體學生與關注學生個體差異的關係。
b、「預設」與「生成」的關係。
c、合情推理與演繹推理的關係。
d、使用現代資訊科技與教學思想多樣化的關係。
13、（ ）是對教材編寫的基本要求。
a、直觀性b、科學性c、教育性d、合理性
14、（ ）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助於全面考查學生的數學學業成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質量。
a、書面測驗b、教師觀察c、學具製作d、學生作業
15、評價不僅要關注學生的（ ），更要關注學生在學習過程中的發展和變化。
a、學習結果b、學習過程c、學習評價d、學習能力
16、實行啟發式教學有助於落實學生的主體地位和發揮教師的（ ）。
a、指導作用b、主導作用c、主要作用d、輔助作用
17、模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯絡的（ ）。
a、基本途徑b、基本過程c、基本方法d、基本思想
18、數學課程資源是指應用於教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬於數學課程資源的是（ ）
a、文字資源b、資訊科技資源c、社會教育資源d、人力資源
19、2023年版稿中定義數學教育的「四基」：基礎知識、基本技能、基本思想。（ ）
a、基本過程b、基本方法c、基本活動經驗d、基本實踐能力
20、課程標準提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎，形成新的學生數學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（ ）
a、評價目標多元化 b、評價方式多樣化c、評價過程靜態化d、評價主體多元化
21、（ ）的積累是提高學生數學素養的重要標誌。
a、空間觀念 b、應用意識及推理能力c、數學活動經驗
22、課標中要求「會解一元二次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元二次方程的分方程」。這裡要求方程中的分式個數不超過（ ）
a、兩個 b、三個 c、四個 d、五個
23、初中數學課程為課標中規定的第（ ）學段
a、一 b、二 c、三 d、四
24、教材七年級上冊第二章《有理數及其運算》屬那一部分內容（ ）
a、統計與概率 b、綜合與實踐 c、數與代數 d、圖形與幾何
25、「用數學」的含義是（ ）
a、用數學學習 b、用所學數學知識解決問題 c、了解生活數學
26、初中階段《課標》中「數與代數」包括數與式、方程與不等式和（ ）
a、三角形 b 、四邊形 c、函式
二、選擇題（多項選擇）
1、義務教育階段的數學課程的培養目標要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：（ ）
a、人人學有價值的數學
b、人人都能獲得良好的數學教育
c、不同的人在數學上得到不同的發展
2、數學活動必須建立在學生的 （ ）之上。
a、認知發展水平 b、 已有的知識經驗基礎 c、興趣
3、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現（ ）。
a、基礎性 b、普及性 c、發展性 d、創新性
4、在「數與代數」的教學中，應幫助學生（ ）。
a、建立數感 b、符號意識 c、發展運算能力和推理能力 d、初步形成模型想
5、課程內容的組織要處理好（ ）關係。
a、過程與結果 b、直觀與抽象 c、直接經驗與間接經驗
6、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得
a、人人學有價值的數學
b、人人都能獲得良好的數學教育
c、不同的人在數學上得到不同的發展
11、《標準》中提出的「四能」是指（ ）的能力、分析和解決問題的能力。
a、討論問題 b、提出問題 c、發現問題
12、《標準》中提出的推理一般指（ ）
a、合情推理 b、模擬推理 c、演繹推理
13、在「圖形與幾何」的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養學生的（ ）
a、幾何直觀 b、推理能力 c、運算能力
14、義務教育段數學課程的總體目標，從（ ）方面作出了闡述。
a、知識技能 b、 數學思考 c、問題解決 d、情感態度
15、在各學段中，《標準》安排了（ ）方面的課程內容。
a、數與代數 b、圖形與幾何 c、統計與概率 d、綜合與實踐
二、填空題。 （45%）
1、數學是研究和的科學。
2、有效的數學教學活動是與的統一，應體現的理念，促進學生的全面發展。
3、義務教育階段數學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述
4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容
5、學生學習應當是乙個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外與也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經觀察、實驗、猜測等活動過程。
6、在「圖形與幾何」的教學中，應幫助學生建立注重培養學生的與
7、 在「統計與概率」的教學中，應幫助學生逐漸建立起來了解
8、「綜合實踐」是一類以問題為載體的學習活動，是幫助學生積累 、培養學生與的重要途徑。
9、 《標準》中所提出的「四基」是指
10、《標準》中所提出的「四能」是指的能力的能力。
11、教師教學應該以學生的和為基礎，面向全體學生，注重和
12、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼於學生整體素質的提高，促進學生發展。
13、義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從等四個方面加以闡述。
14、數學課程目標包括和
15、在各學段中，安排了四個部分的課程內容綜合與實踐內容設定的目的在於培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。
16、在數學課程中，應當注意發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的和
17、教學活動是師生積極參與的過程。
18、數學教學應根據具體的教學內容，注意使學生在獲得的同時也能夠獲得即從學生的實際出發，創設有助於學生引導學生通過等，獲得數學的促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高力。
19、數學課程標準包括前言四部分內容。
20、好的教學活動，應是學生地位和教師的和諧統一。
初中數學新課程標準
1 教師應發揚教學民主，成為學生英語活動的組織者 引導者與合作者。例如在 探索三角形全等的條件 教學過程中，要學生自己動手，從乙個條件 即已知一角或一邊 能否確定乙個三角形的形狀開始，逐漸增加條件，並由學生回答哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定，在此應到學生適當的分類，再進行講解。在學生探索已知兩邊及...
初中數學新課程標準
最新2007 第一部分前言 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社...
初中數學新課程標準
初中數學新課程標準 2011年版 第二部分課程目標 一 總目標 通過義務教育階段的數學學習，學生能 1.獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識 基本技能 基本思想 基本活動經驗。2.體會數學知識之間 數學與其他學科之間 數學與生活之間的聯絡，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題...