公路施工測量教學中實施「工序模組」教學體會

**公路施工測量教學中實施「工序模組」教學的體會

「工序模組」教學，是指教師與學生以工作過程為導向，通過共同實施乙個完整的「工序」而進行的一種教學方法。教師通過對教材內容的重新整合，把教學目標和教學內容巧妙地隱含在乙個個模組任務之中來完成。學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態過程中有機地進行學習。

實施這種工序模組教學，必須注意以下幾個問題：

一、要遵循教師為主導、學生為主體的教學原則

在教學內容安排上，不再用以前的「知識點」為線索，而是根據學生的接受能力及資訊時代的需求，改用以「工序模組」為線索、以工序模組對應的乙個個模組任務為內容，精心組織教學，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步。

二、要精心設計「模組任務」，課堂教學成功與否在很大程度上取決於模組任務的設計

1.要注意「模組任務」的情境性、有意義性、可操作性；模組任務要具體，各任務之間還要相互聯絡，形成循序漸進的梯度，組成乙個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

2.選擇學生通過努力能夠完成的任務，控制任務量和操作難度，讓學生保持興奮的持久戰鬥性。

3.注意把模組任務設定在一定的情景中，讓學生在輕鬆愉悅的情感體驗中完成任務。

三、在教學方法上，強調學生的自主發展，強調培養學生的自學能力

由於採用工序模組進行教學，在教學過程中學生的自由度較大，不斷地用「任務」來引導學生自學，讓學生根據「任務」的需求來學習，變被動地接受知識到主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由「學會」到「會學」。而做好反饋與調控可以保證整個教學程序活而不亂、有序高效地進行。

四、在能力培養上，著重培養學生的創新精神、解決問題能力和合作意識

學生在完成任務的過程中，會積極地去思考、探索和合作；每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導他們進行討論、交流，並適當地給以點評，使他們相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養了他們的創新精神、解決問題的能力和合作意識。