其次，教師需要「潛心」教書。師者，所以傳道受業解惑也。課堂是教師的主陣地，而教學作為一種最主要的「存在」方式，是值得每一位教師好好打磨修煉的業務。
教師要用心經營自己的每一堂課。課前，深入研讀教材，讀出自己獨到的見解，善於分析學情，精心設計教法；課中，充分激發學生興趣和求知慾，講解貼近學生生活，組織學生進行「**、討論、合作」式學習，鼓勵學生大膽質疑，培養其創新意識，使其在課堂上獲得知識與精神的同構共生。教師只有潛下心來，善於鑽研，投入於課堂教學，努力讓每一節課都妙趣橫生，學生學起來饒有趣味，課堂自然會成為學生嚮往的樂園，那麼屬於教師獨有的乙份幸福與快樂，就會如約而來。
再次，教師需要「醉心」閱讀。書籍是人類不可或缺的精神食糧。作為教師，我們不能拒絕閱讀，要終身與書籍為伍，把閱讀作為一種生活方式。
當我們煩悶時，不妨讀一讀林清玄、畢淑敏、張曉風的散文，走進唐詩宋詞的國度，去浸潤一番，心靈會變得澄淨，心胸會敞亮起來；當我們深感教育理論儲備不足時，可以翻一翻教育報刊，看一看教育專著，從中找到育人的智慧型，教學的思想；我們還可以讀一讀《讀者》《意林》等頗具思想的人文期刊，蒐集一些意味雋永，蘊含哲理的故事，適時講給學生聽聽，使其從中受到教益和啟發。閱讀除了能增加教師的教育智慧型，革新教育觀念，更為重要的是教師的精神因閱讀而變得高貴，心靈因文字的潤澤漸漸豐盈起來，舉手投足間透露著濃濃的書卷氣息，正所謂「腹有詩書氣自華」。教師的生活會因書香的浸潤而搖曳多姿，生命因文字的滋養而蓬蓬勃勃，精神充實富足而不再空虛。
閱讀讓躁動的心靈趨於寧靜，浮躁的靈魂歸於平和，有了這份寧靜與平和，我們才不致於迷失於滾滾紅塵，讓自己的腳步多一些從容穩健，如此才能領略到教育旅途上的美妙風景。
最後，教師需要「痴心」寫作。這裡的寫作指的是教育寫作，換言之，就是教師用文字記錄自己的教育生活。有的老師認為，教育寫作高深莫測，非一般人所能為之。
其實不然，筆者以為，教師只需用手中的筆，飽蘸內心的真摯情感來如實記載自己的教育教學行為，或是記錄身邊的教育現象，一句話，真實地抒寫所見所聞，所思所感，所想所做，就是教育寫作。當教育寫作成為教師的一種生活工作常態時，它就是一種頗具詩意的生活，更是一種可貴的人生追求。加拿大學者馬克斯範梅南在其《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》一書中也有非常精闢的論述：
「寫作是某種自我製造或自我塑造。寫作是為了檢驗事物的深度，也是為了了解自身的深度。」教育寫作，教師收穫的不僅僅是文字，更多的是專業發展、教育的智慧型和教育的幸福。
毋庸質疑，教育寫作是教師提高生命質量和消除職業倦怠感的有效途徑，它能使教師收穫成就感和幸福感，永葆教育激情，使教育成為一種樂趣，讓教師安心育人，執著樂教。
縱觀古今的教育大家名師，誰不是懷揣這「四心」，默默耕耘於教育熱土，誰不是踐行這「四心」，在三尺講台創造出不平凡的業績，書寫出一篇篇教育傳奇？願廣大教師，在平凡的工作崗位上，用心實踐「四心」，活出真我的風采，努力成為最好的自己，成就幸福快樂的教育人生！
教師教育教學經驗總結
水城縣坪寨中學楊順平 本人熱愛祖國,熱愛中國共產黨,堅決擁護黨的正確領導,立志獻身教育事業。本年度以來,我勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責，對教育教學不斷研究,不斷創新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業知識水平,刻意培養教育教學能力。現將我本年度的教育教學工作做總結如下 一 重視自身...
教師教育教學經驗總結
小學 12 在這個學期裡，為了搞好本班的班風 學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德 智 體 美 勞多方面的素質，做了下面幾點工作 一 培養學生的良好習慣。1 培養學生遵守紀律的習慣。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組...
小學教師教育教學經驗總結
高曉輝 教師的職業是教書育人，要把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信 只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的...