如何讓學生自己掌握建構英語文化和知識的方法【摘要】培養和開發學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。培養學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。
激發學生的學習積極性和學習熱情讓學生有足夠的時間思考和自學才是關鍵。
【關鍵詞】英語學習培養自學能力積極性興趣
培養和開發學生的學習潛能就是要變學生被動學習為主動學習。培養學生的學習興趣是關鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。
從我多年的英語教學中分析得出，英語科成績與智力關係不是最大，而與學習方法關係最為密切。本文就如何讓學生學會學習展開討論。
一、讓學生學會閱讀
隨著基礎教育改革的不斷推進，英語教育、教學改革也取得了很大的進展。廣大教師積極參加新的英語課程改革和實踐，教師和學生都充分認識到了學生英語閱讀的重要性，並積極加強研究和實踐。根據我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。
形成積極的學習態度，發展學生**學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創造性地實施了「問題情景教學法」的嘗試，形成了以下的認識：一是「語言點問題」的設計與作用。
根據閱讀課文材料，老師精心設計部分「小問題」，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀，了解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。二是 「整體理解性問題」的設計與作用。隨著詞彙、語言點的處理，老師再精心設計部分「大問題」，促使學生加強對段落的理解，理順事件發生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。
同時，根據學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落、篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受。從而培養學生的英語閱讀和分析能力。三是 「趣味思考性問題」的設計與作用。
在處理了語言點知識，對文章整體認識後，老師可精心設計一些激發學生興趣的問題。有些問題可讓學生相互討論，進一步促使學生去了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料資訊能力，**事件情節發展或後果的能力。激發學生學習興趣，形成積極的學習態度，發展學生**學習和合作精神。
從而提高學生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。
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