摘要：戶外運動課程實踐主要是在自然環境中進行教學，具有高風險性，存在安全隱患。以瀋陽體育學院為例，從風險識別與分析、風險評估、風險管理決策和風險監控四方面對戶外運動課程實踐教學的風險管理進行研究。
為確保有序、規範的教學提供保障，並為學生課後戶外運動實踐和其他開展戶外運動課程的高校、俱樂部等提供借鑑作用。
關鍵詞：戶外運動課程；實踐教學；風險管理
隨著教育的改革與創新，具有冒險性和挑戰性魅力的戶外運動開發成為一門體育課程引入高校教學中，被越來越多的大學生所接受和認可。瀋陽體育學院戶外運動專修課程開設近10年，期間存在許多安全隱患，尤其是以自然教學場地為主的實踐教學。為了戶外運動課程的健康發展以及保障戶外運動課程活動者的身心健康，提高戶外運動授課期間的安全係數。
盡量防止各種風險事故和問題的出現，對戶外運動課程實施過程中所面臨的各種不確定因素加以控制。即使出現事故也會盡快採取相應的應急措施，進行有效防範和干預，從而確保學生和教師身心安全和戶外運動課程的健康發展。
一、戶外運動課程實踐教學的基本情況
1.戶外運動課程實踐教學的教學物件、教學內容
戶外運動課程是一門新興課程，課程在學生專業培養目標的要求下，充分利用自然環境，以培養戶外運動行業所需的應用研究型人才為目標，以社會開展的主流戶外專案所共有的基本知識、技術、技能為主要教學內容，有計畫、有組織地開展專業課程。教學形式是由理論部分、技術部分、實踐部分和考核四部分構成，只是三個專業的實踐教學學時總量較多。教學內容按照專案群模組分為野外生存、定向運動、攀岩運動、拓展訓練、山地自行車、山地輪滑、登山滑雪及戶外綜合技能實踐等。
課程體現了源自實踐、依託實踐、服務實踐的教育內涵。然而，實踐教學內容的實施依託自然環境，具有不可控性和不確定性。
2.戶外運動課程實踐教學條件
戶外運動實踐課的教學所使用的技術裝備全部都是由ue和uiaa國際認證的器材；現戶外運動專修課教師有8名都具有專業資質，在校學習戶外運動課程學生160人。實踐教學場地有本溪大石湖風、蒲世河、馬耳山風景區等，利用周
六、日或假期，進行集中教學。
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