摘要：《計算機網路技術及應用》是我院的精品課程，近年來，在師資建設、教材建設、實訓基地建設、「工學結合」等方面做了大量的建設工作。根據高職高專人才培養目標，文章從課程定位、教學方法、教學手段以及考核方式等方面就《計算機網路技術及應用》課程教學改革構想及實踐方案進行了初步**。
關鍵詞：計算機網路職業教育課程改革
一、引言
近年來，計算機網路技術及應用已經成為計算機專業學生的必修課程。然而，由於計算機網路涉及面廣、內容抽象，對學生先修課程有一定要求，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協議，學生總體感覺所學內容抽象、空洞，加之目前高職院校的學生學習基礎、學習習慣普遍比較差，因此，如何在進行基礎理論教學的同時，體現出對應用型人才的培養要求，就成為擺在教學工作者面前的乙個新課題。2023年底，該門課程成功申請了院級精品課程，經過近2年的建設，逐漸形成了一套形之有效的教學方法。
二、課程定位
本課程是「計算機網路技術」專業的基礎課程，主要培養學生組建網路的能力、基本的交換機和路由器配置能力、虛擬區域網的劃分能力、網路協議配置能力、網路的應用能力、作業系統的運用能力、一般故障檢測與排除能力、網路的管理能力等。通過教學實踐，要求學生學習本課程後能夠：
1、認識網路：了解計算機網路的發展、分類、應用及相關的基本概念。
2、熟悉網路：了解計算機網路的協議、體系結構，各層的基本協議、原理和方法。
3、使用網路：熟練使用網際網路的各種應用，了解各種應用協議的原理。
4、配置網路：掌握組建區域網的方法和步驟，了解一般伺服器的配置方法。
5、管理網路：能夠使用基本命令和常用工具軟體管理網路。
三、教學方法
1、多**教學法。利用多**教學系統進行課堂教學，在理論教學過程中，充分利用學校提供的多**教學環境，進行電子課件、動畫演示、教學素材資源庫及多****展示等，將抽象問題形象化、複雜問題簡單化，教學生動具體,資訊量大，使學生能夠直觀掌握教學內容，學生學習容量大、直觀，學習興趣濃厚，實際操作機會多，提高了教學效率和教學質量，達到了形象直觀的效果。
2、專案作業法。即教師給出企業網路系統建設設計方案，或將已有網路系統運**況告訴學生，讓學生分析企業計算機網路系統中存在的問題，提出改進方案，或為企業設計滿足實際需求的計算機網路系統，最後由指導老師對學生提出的企業計算機網路方案進行講評，指出其設計方案的優缺點，並提出改進意見。目的是使學生理論聯絡實際，加深對計算機網路課堂教學內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。
3、自學指導法。自學指導法是我院的教學特色，教師根據教學內容安排一定的時間給學生練習和實踐，有利於鞏固和深化課堂教學內容，提高學生的實踐能力。該方法主要指學生在課外自學過程中，教師布置學習要點讓學生自學，要求學生組成小組（每組4～6人），利用網際網路和圖書館查閱資料，結合自己所學知識，開展某個專題的自主性學習，然後在課堂上進行匯報，學生互評，老師進行適當點評。
這種方法極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，使學生感受到了相互協作的團隊作用和創造性學習的樂趣。
4、任務驅動法。無論是理論知識教學還是實踐操作教學，均滲透示例、任務驅動式教學，使理論和實踐結合起來，邊講邊練，講練結合，分組實踐，共同討論，集「教、學、做」為一體，教學效果更為突出，學生更容易理解和掌握。
我們對連續2屆100多學生開展了「任務驅動式案例教學法」，按照「必需、夠用」為度和突出學生職業能力培養的原則，打破班級整體概念，將學生分為4～6人的學習小組，以4臺二三層交換機、4臺路由器為硬體基礎，以工程專案為依託，實現工程專案，從獨立分項的技術實踐向綜合性的工程實踐躍進。在教學中突出體現了培養學生的崗位職業能力和綜合素質能力，讓學生自己帶著任務去思考問題、解決問題，使學生更加明確工作過程中對應的工作能力，鍛鍊了學生的組織能力、溝通能力、協作能力，從而深化了教學的綜合效應，較好地實現了課堂教學與未來工作崗位間的對接。
5、因材施教法。在教學過程中，我們採用了「因材施教」策略，針對不同層次的學生提出不同要求，以滿足各層次學生的學習需求，在滿足基本教學要求的前提下，提出和達到更高的教學目的。
這一教學模式已顯現其教學效果，不少學生脫穎而出，成為老師教學與工作的好幫手，他們對中間層學生的學習也起了巨大的推動和促進作用，對良好班風學風的形成起到了良好的促進作用。
四、教學手段
1、應用多**教學，激發學習興趣。在課堂教學中充分運用現代教育技術，採用多**課件進行，我們製作了一整套多**教學ppt課件，將文字、**、聲音、**、動畫完美融和，使課堂教學形式發生了巨大變化，內容形象逼真，充分調動了學生的眼、耳、手，使學生更直觀地理解了教學內容，使枯燥的教學變得有趣。
2、運用開放式實踐教學，增強學習效果。網路技術實訓中心為計算機網路技術及應用課程的教學提供了基於網路環境下的開放的實踐教學環境。
實訓中心擁有48臺連成高速區域網的計算機（包括window2003、linux作業系統平台）並與校園網相連，學生可以通過網路獲取進行網路實驗的基本資源。整個實訓中心分為8組，每組6臺計算機（包括4臺二三層交換機和4臺路由器等網路裝置），學生在以網路裝置動手實現或操作為主的同時，依託校園網，利用資源共享、網路技術實訓中心完成實訓專案，鞏固和加深所學的內容。
3、建立網路平台，擴充套件教學空間，促進自主學習。我們突破了傳統課堂講授的限制，建立了本課程的網路教學平台，利用網路將課堂教學延伸到課外，學生根據需要通過網路學習有關的內容。
通過精品課程的建設，我們在網路教學資源**上建立了課程標準、教學課件、電子教案、教學錄影、**、演示、習題、實訓指導書、參考資料、網上論壇、**單元測試等內容，向學生免費開放，通過網路化的教學方式，學生可以在課外自主學習提高，實現了教師與學生網上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。
4、鼓勵學生參加計算機網路認證考試。計算機網路技術的發展速度相對較快，為了讓培養的學生能夠適應市場需求，在網路的教學過程中，必須時刻把握和跟蹤網路新技術和方向。一方面，對於經典的網路理論和知識點，必須讓學生掌握；另一方面，還要讓學生不斷吸收新知識，鼓勵學生參加國家網路工程師考試。
從最近兩年學生的考試結果看，通過網路工程師考試的學生比例逐漸增加，學生學習網路的興趣日益濃厚，而且，通過資格考試的學生中，畢業後進入著名it企業的機會很大。
五、考核方式
考核並不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗老師的教學效果和學生的學習效果。考核既能促進學生在平時認真學習，也可引導他們系統地且有重點地複習總結所學課程內容，鞏固已學知識。因此，考核方式的選擇就顯得非常重要。
一種好的考核方式不僅有利於學生更好地學習，更有利於對教學效果進行公正的評價。
在基於工作過程的教學模式下，《計算機網路技術及應用》課程學生的學習成績考核做出了較大力度的改革，強調學生工作過程的考核，對學生學習和工作過程實行全方位績效考核，從課程開始到課程結束，從課內到課外；其次，開課時公布課程考核辦法，避免學生平時不學，期末突擊，為考試而學；再次，要把學生能力、素質考核在內，比如考核學生在學習和工作過程中專案任務的完成進度和數量、專案成果和完成質量、課後習題的解答能力、工作紀律執**況、工作場所制度遵守情況、工作態度等方面,以防止死記硬背甚至投機取巧等為考試而考試的不良傾向。
《計算機網路技術及應用》課程具體考核成績構成為：「知識考核佔40%，主要是基本理論儲備，培養職業人的理論素養；實訓過程考核佔40%，包括實驗態度、實驗操作、創新能力、實驗報告；平時作業及表現佔20%，包括課上回答問題、課後作業、課後思考題、出勤率。」
六、結束語
傳統的教學是教高於學，學是無條件地服從教；實行教學改革，教師考慮更多的是怎樣「教」才能促進「學」，教為學服務。因此，教師要關注學生的個性發展，主動與學生交流，發現問題，解決問題，引導學生提出問題，幫助他們思考，進一步加深他們對計算機網路技術及應用的理解和興趣。
實踐證明，從職業技術教育的視角出發，把學生的創新性教學規劃到職業技術的「掌握——運用——推廣——創新」上，形成教、學、做三位一體的教學模式，可以調動學生的學習積極性，增加學生個性發展機遇，使之自由發展、全面發展，不斷提高學生的創造性、創新意識、創新精神、創新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎。
計算機網路技術及應用
1 選這門課的目的 看到 選 這個字我想很多人都會想我有選擇的權利嗎？確實現在這門課是我們的必修課，不為了別的為了學分我們必須修這門課，是被逼的，但是在聽老師介紹完這門課後我的看法完全改變了，不再是僅僅為了修學分完成任務，而同時是為了學習技術，甚至可以說是為了為了生存，因為網路在我們生活中的應用十分...
計算機網路技術複習
複習資料 李新宇第一章 計算機網路概述 名詞解釋 計算機網路 將分布在不同地理位置 具有獨立功能的多台計算機及其外部裝置 用通訊裝置和通訊線路連線起來，在網路作業系統和通訊協議及網路管理軟體的管理協調下，實現資源共享 資訊傳遞的系統。訪問節點 又稱端節點，是指擁有計算機資源的使用者裝置，主要起信源和...
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課程設計報告 題目 企業網的設計與構建 班級 2011級網路二班 姓名 趙懷仁 學號 1123110637 1 課程設計的要求 綜合利用子網劃分，vlan劃分,利用svi實現vlan之間通訊，動態路由協議等技術組建小型企業網。2 網路規劃 2.1 網路拓撲圖 2.2裝置命名及ip位址規劃 畫表說明 ...