教學目的：
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。
第一課時
瀏覽本組教材，討論和制訂活動計畫。
主要包括：
（1）閱讀單元導語，聯絡實際，激發開展綜合性學習的興趣。
（2）閱讀「活動建議」，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽「閱讀材料」，了解可以參考哪些材料。
（4）根據「活動建議」和學校的實際情況，確定開展哪些活動。
(5) 制訂和交流活動計畫。
第二、三課時
（「成長足跡」板塊）
（可以以製作「班級紀念冊」為中心開展活動）
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎麼表達這種情感的。
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。 （3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，蒐集材料。
（4）同學合作，製作班級紀念冊。
第四、五課時
（「依依惜別」板塊）
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。（1課時）
閱讀材料中《畢業贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些範例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，讚美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝願。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。
寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。
給學生題寫贈言是老師給學生上的「最後一課」，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而「言」。
臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自製的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手製作。
（2）為母校做點事。
這項活動的範圍是很廣泛的。，如：為學校再搞一次衛生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學為美化校園環境、建立文明校園出點力。
第六課時
（3）籌畫一台畢業聯歡會。
畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在一起搞活動）進行。前者準備方便，參與面廣；後者氣氛熱烈，場面隆重。
無論是哪一種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排，再具體編創和排練節目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每乙個學生在這次聯歡會上都有事做，都發揮參與者的作用，不要只當觀眾。
一台精彩的、人人參與的聯歡會，將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境，給每個學生鍛鍊的機會。
第七、八課時
（「成長足跡」板塊）
活動建議中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，製作班級紀念冊。教學中可以以「班級紀念冊」為中心，把各項活動有序地穿插在一起。
（1）認識製作「班級紀念冊」的意義。六年的小學生活對每乙個人來說都是難忘的。讓每乙個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。
許多年後，當乙個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連線著小學老師和同學的情誼。
（2）討論「班級紀念冊」的內容和形式。討論內容主要是確定欄目，如，「師恩難忘」「同學情深」「集體榮譽」「運動場上」「藝術天地」「美好祝願」。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。
可以是書刊式的紙製班級紀念冊，也可以是網頁式的多**班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每乙個學生的聰明才智，努力做到**並茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地製作「班級紀念冊」。
（3）閱讀材料──邁好製作班級紀念冊的第一步。
閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。
《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重於回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上乙個個個性鮮明的同學。
閱讀這些文章，要體會字裡行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是讚揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。
這三篇文章的作者後來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也一直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發起對老師的感激之情，激發起表達的慾望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出乙個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。
（4）蒐集和積累班級紀念冊的內容。
①寫難忘的人和事。
在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶。可以借助**，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行「難忘小學生活」為主題的「搜尋」活動；可以在校園裡漫步，在各個角落裡重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生開啟心靈，說真話，訴真情。
②暢談自己的成長故事。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班裡開展一次「我的成長故事」的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發言。
主題班會後把印象最深的事記下來。
③共同尋找班級的「成長足跡」。
這是材料蒐集與整理的最後階段。可以以小組為單位進行蒐集，蒐集的內容包括**、獎狀、實物等。蒐集到的內容與每個學生提供的材料放在一起。
接下來的工作就是分類整理了。根據材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的策劃，並把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再蒐集相應的資料。
（5）製作班級紀念冊。
紀念冊的製作，關鍵在於計畫要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。
班級紀念冊完成後要展示，有條件的可以列印，發給每位同學和家長，送給曾經任教的老師。
第九、十課時
怎樣寫建議書、倡議書）
建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。
倡議書也有「建議」的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。
而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那麼富於鼓動性。
建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：
申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。
各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。
④結尾：一般寫些謙虛的話，如，「以上建議僅供參考」。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。
（六）倡議書的格式
倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。
這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的範例。
倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什麼，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在於第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，「關於搶救國寶大熊貓的倡議」「關於成立學雷鋒小組的倡議」。
接著在另起一行的頂格處寫號召的物件。但稱呼不像書信那麼實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。
古詩詞背誦
教學目的：
1、明確學習古詩詞的方法，引導學生根據古詩詞的注釋，了解古詩詞的大意，使學生真正理解古詩詞的思想內涵
2、檢測學生背誦古詩詞的情況
教學課時：二課時
第一課時
一、充分自學
1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：
①「本自同根生，相煎何太急」是什麼意思？「豆」喻誰？「萁」喻誰？
②「鳥鳴澗」是什麼意思？詩裡寫的是什麼時候的景色？
③「一片冰心在玉壺」是什麼意思？「冰心」「玉壺」象徵著什麼？「孤」表達了作者怎樣的思想感情？
④「時時舞」「恰恰啼」是怎樣的景象？
⑤「粉身碎骨全不怕，要留清白在人間」明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中讚美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？
⑦「白日」「青春」「妻子」各是什麼意思？哪些詞與現代意思不同？帶有「白日」的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者願望的詩句是哪句？表達了什麼願望？
⑨」誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。」是什麼意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜運算元》一詞中，「才始送春歸，又送君歸去」一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜運算元》嗎？
難忘的小學生活 難忘小學生活
記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著乙個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。開啟記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最讓我難忘的，還是那六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。想起那時，我還是乙個不知天高地厚的小孩子，是母校一位位辛勤的園丁把我培育成乙個懂事的好學生，讓我茁壯成長 是...
難忘小學生活
綜合實踐活動課教學設計 活動目標 1 通過課堂教學活動，讓學生感受小學生活的難忘，對母校 對老師 對同學產生眷戀的感情。2 回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷 老師的教導和同學的幫助 3 用多種方式表達對老師 同學 對母校依依不捨的感情。4 會寫臨別贈言 倡議 建議...
第六組綜合性實踐活動難忘小學生活
設計理念 小學六年的生活，在人生的旅途中是極為重要的第一站。六年的時光，孩子們從天真的 小不點 成長為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃娃成長為有理想 有知識 有文化的小學畢業生。在這兒，孩子們與老師和同學結下了深深的情誼。六年中，發生過多少令人激動 喜悅 憂愁和傷心的事。在即將畢業離開母校的時候，開展一次綜...