（本篇電子教案作者：重慶市商務學校曾理）
第一節心靈的窗戶──眼睛
教材內容分析：本節內容從眼睛顯示人類的交往訊號、乙個人的情緒態度、內心活動，到目光的運用。重在讓學生明確目光運用的禮節、禁忌，人與人面對面交往過程中的4種凝視行為。
教學目標：1．了解眼睛瞳孔大小、變化及盯視行為的作用。
2．掌握目光運用的禮節、禁忌。
3．掌握4種凝視行為運用的場合、部位，學會在不同的場合針對不同的物件採取不同的凝視行為。
4．了解視線控制對於人們的學習、記憶和成功的交往的影響。
教學課時：1課時 。
教學重點：4種凝視行為的運用；目光運用的禮節、禁忌。
教學難點：準確運用凝視行為。
教學過程建議：
一、激趣匯入
1．提問：同學們，你們能從乙個人的眼睛裡看出這個人的喜、怒、哀、樂、恐慌等不同情緒，緊張、自信、撒謊等內心活動嗎？
2．兩人互相配合，一人表演喜、怒、哀、樂、恐慌等不同情緒，緊張、自信、撒謊等內心活動，另一同學觀察其眼睛的變化。
二、新課導學
(一) 學習目光的禮節
學習這塊內容時，可結合例項加以說明，以教師講授為主。
(二)學習四種凝視行為
首先，學習四種凝視行為的部位、每種凝視行為使用的場合。
學習時，可將學生分成幾個小組，合作學習，並填製以下**：
**建議答案：
（三）視線控制運用
首先，用多**演示：演講片斷、著名談判家阿里斯多德·要納西斯戴墨鏡談判的畫面。
然後，分析演講者及談判者如何掌控視線。
（四）指導訓練，形成技能
同學間互相幫助，練習四種凝視行為。
〔學生活動〕 訓練時，可先讓同桌兩人練習四種凝視行為，然後，將學生置於：公司代表與客戶談判、朋友聚會、親人之間幾個不同的場合，訓練學生掌握不同的凝視行為。
教學訓練（課後完成）：
1．說說目光運用有哪些禮節、禁忌？
2．同學間互相幫助，進行四種凝視行為的訓練。
第二節最靈巧的器官──手
教材內容分析：在手這一肢體語言中，人類除用手掌傳遞交際訊號外，還有大多數國家見面時常用的握手禮及不同的手勢彰顯的不同含義。本節對握手的禮儀、禁忌、握手的種類、幾種基本手勢的含義作了較為詳實的描述。
意在讓學生掌握在社交禮儀場合正確的握手方式、禮儀規範，讓學生懂得「入鄉隨俗」，不至因手勢的亂用產生誤會，陷入困境。同時，在分析理解的過程中，要注意培養學生分析綜合的能力及實踐運用的能力。
教學目標：1．了解三種手掌姿勢的含義。
2．了解握手禮的由來；掌握握手時伸手的次序、握手的禮儀禁忌。
3．理解不同的握手方式所傳遞的不同思想感情；掌握在正式的、社交的場合採取的正確的握手方式及握手方法。
4．掌握「о」型手勢、「v」型手勢、蹺大拇指手勢等常用的幾種基本手勢的含義；懂得「入鄉隨俗」，不至因手勢的亂用產生誤會，陷入困境；
5．懂得背手、十指交叉等手勢所顯示的人體語言；學會運用正確的手勢給別人留下好的印象；
6．培養學生職業意識、職業道德；培養學生分析綜合能力和實踐運用的能力；
7．教育學生學會尊重別人，顧及別人的思想感受。
教學課時：2課時。
教學重點：在正式的、社交的場合採取的正確的握手方式、伸手次序及握手方法。
教學難點：握手時伸手的次序及正確的握手方法。
教學過程建議：
第一課時（內容：握手）
一、 新課匯入
可通過讓學生回答「手的用途有哪些」，讓學生明確手是人類最靈巧的器官，它不僅用於勞作，還能通過握手、手勢表達出思想感情和細微的情緒變化，從而進入新課的學習
二、新課導學
(一) 握手禮的由來
1．多**展示：握手禮由來的相關插圖。
2．配合插圖講述：握手禮的由來（內容詳見書）。
(二) 握手方式及傳遞的思想感情
可讓同學們看書填製**後，仔細比較：哪些握手方式讓人生厭，哪些握手方式能被人所接受，但需注意一定的場合。
**建議形式
**建議答案：
總結：通過比較，我們看出：刺劍式握手、戴手套握手、死魚式握手、木棍式握手等握手方式讓人生厭，是一定不能採用的握手方式。
抓指尖式握手、伸臂式握手、握臂式握手、手拍手式握手可以在一定的場合下使用。(見**)
（三）正確的握手方式
1．多**展示：標準的握手**。
2．老師講述：正確的握手方式及握手時伸手的次序，並用大螢幕展示出來
（四）指導訓練，形成技能
〔學生活動〕建議訓練學生掌握握手禮時，可將握手的動作分成：
1．伸出右手，五指併攏、虎口張開，大臂與身體的夾角為30度，大臂與小臂的夾角為120度。
2．兩人兩手相握，虎口相交。
3．上下抖動兩、三下
以上三個步驟，學生兩兩相對而站，進行握手禮的練習。
正確的握手方式掌握以後，再分角色訓練：同事之間、上下級之間、長輩與晚輩之間、男女之間的握手。(此種訓練除了讓學生掌握正確的握手外，還要讓學生掌握握手時伸手的次序)。
教學訓練（作業布置，鞏固補差）：
1．說說正確的握手方式及握手伸手的次序。
2．同桌兩人互相練習上下級之間、男女之間、長輩和晚輩之間、同性之間、主人和客人之間的握手禮。
第二課時（內容：幾種基本手勢的含義）
一、新課匯入
1．多**展示：「о」型手勢、「v」型手勢。
2．提問：你們知道**中是什麼手勢嗎？你們知道這些手勢代表什麼含義嗎？
3．提示課題：手勢禮儀。
二、新課學習
將學生分成兩大組，指導學生邊看書邊勾畫，完成大螢幕上的以下**：
學生搶答完成**後，並用多**大螢幕展示出來：
（**建議答案）
填完**後，要讓學生明確：手勢是一種無聲的語言，但無聲語言也因民族而異。在某乙個國家或地區內，一種手勢可能十分普遍，而在另乙個國家或地區內，這種手勢可能毫無意義，或者意思完全相反。
對於經常進行跨國文化交流的人來說，最保險的行動準則是「入鄉隨俗」，這樣可以避免誤會，或避免使自己陷入困境。
三知識鞏固
進入這一環節，可通過學生活動，達到對知識的鞏固。
〔學生活動1〕「五分鐘快速記憶」。要求學生快速記憶**中的手勢種類及代表的含義，比一比，看誰記得又多又快。
〔學生活動2〕請一人表演手勢的不同形態，如：「捻指」、「十指交叉」、「背手」、「搓手掌」等，讓兩組學生搶答其代表的人體訊號。
四、知識拓展
你還知道哪些手勢？分別代表什麼人體訊號？
教學訓練（課外練習完成）：
1．說說「о」型手勢、「v」型手勢、蹺大拇指手勢在不同國家中所代表的含義。
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