面對一年級的新生，我們該怎麼辦？
面對60名剛入學的一年級新生，如何用行之有效的教學方法提高課堂效率？這是開學以來我一直思考的問題。我一邊要組織紀律，一邊要進行教學，還得考慮到新生的學習興趣，得讓他能坐住，能聽進去，能學會等等，哎呀，真是累人!
怎麼辦？煩請各位見仁見智！謝謝！！！
面對60名剛入學的一年級新生，如果要尋找一套現成的、行之有效的、一勞永逸的教學教育方法，我認為是不可能的。60個鮮活的、對小學生活充滿驚奇的、激動的、恐懼的等各種情緒和心情的孩子，怎麼可能用乙個統一的規矩和方法讓他們像木頭人一樣地坐得住呢？怎麼可能讓他們至始至終地聽進去，學進去呢？
如果真是那樣的話，豈不太恐怖？那還是孩子嗎？
因此，我覺得，作為老師，我們首先要做的就是要有乙個「慢」育的心態。我們要明白沒有一種教育教學方法對每乙個孩子都是有效的，都會立竿見影的。我們要學會等待，等待孩子的改變，期待孩子的成長，但也要有問題反覆的心理預期。
其次，要了解一年級新生的心理特點。剛入學不久的一年級新生，可以說對小學生活是既有新鮮感，但又有諸多的不習慣，有的新生可能會存在輕微程度的適應障礙；他們對學習可能有著某種好奇感，但由於其自控能力是非常地低下，情緒化很重，所以他們是很難做到專心聽講的，即使做到，也很難持續很長時間；他們對老師所說的禮貌、規矩等並不理解，他們只知道，我怎樣的行為是老師所喜歡的，是被表揚的，但是他們又會常常忘記的。有的時候，自私又讓他們變得「無所畏懼」；有些一年級新生生活不能自理，沒有勞動習慣，對其父母的依戀很深，致使無法正常安心地上學、聽講，甚至會影響整個班級……如果我們對這些都有了充分的了解和預設，我們老師就不會很「急」。
如果你原本期待他們反覆犯錯100次，結果他們只用了10次就不再犯錯，你是不是非常開心呢？如果把100和10顛倒一下，你是不是會暴跳如雷，感覺自己衷腸難訴呢？
對學生的心理和思維特點了解了之後，我們要就要根據一年級學生好動的心理和形象思維的特點進行課堂教學之前的教學設計了。設計中要多點唱一唱，跳一跳，猜一猜等這樣的教學環節……
只有全方位地了解學生，有的放矢，才能摸索出一套行之有效、針對性強的教學教育方法來提高我們的課堂教學效率。一孔之見，僅供參考；水平有限，或有偏頗，多多指教。
人教版一年級語文下冊口語交際《該怎麼辦》教學設計
口語交際 該怎麼辦 教學設計 設計理念 現代社會需要每個人有較強的口語交際能力,這種能力比能聽 會說要求更高,是一種在交往過程中表現出來的靈活 和諧的聽說能力和待人處事能力。語文課程標準 明確指出 口語交際能力是現代公民必備的能力。圍繞口語交際課的總目標，在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽 表達和...
我的一年級
李成忠回憶我的讀書生涯，歷經千辛萬苦，一路坎坷。尤其是一年級，讀的是那樣痛苦 辛酸，一輩子也不會忘記。自我記事起，我的家庭就非常貧窮，一年種來不夠半年吃。爸爸常年在外做一些體力活，東奔西跑，但總是掙不到錢，就靠母親種地維持簡單的生活。那個年代，讀書是要交書學費的，八十年代的小學書學費就是幾塊錢，但都...
一年級新生寄語
你是你自己最好的老師，沒有人能比你更了解你。僅僅聽老師講，完成 的功課，是遠遠不夠的。成績只是考核評定的一項而已。犯的錯誤可以幫助認識改善。問題的錯誤可以啟發你去思考，而不僅只是回答它。在課堂上，一定要不斷思索，而不僅僅重複課本上的內容和老師的話。即使對於枯燥的學科，也應該積極地去學習。學習充滿障礙...