三、崗位設定方案
（一）首次崗位設定方案
根據縣關於事業單位崗位設定管理工作的規定，結合本單位職責任務和正式在冊工作人員實際情況，擬按以下方案進行首次崗位設定：
1、首次設定崗位總量：111個，其中專業技術崗位110個，工勤技能崗位1個。
2、首次設定專業技術崗位：總計110個（小學54個，初中56個）。其中初中高階崗位1個（五級1個，崗位結構比例為2：
4：2），中級崗位13個（八級5個，九級6個，十級2個，結構比例為3：4：
3），初級崗位42個（十一級21個，十二級21個，結構比例為5：5），初中高、中、初級崗位結構比例為 1 ： 4 ：
5；小學中級崗位37個（八級8個，九級11個，十級18個，結構比例為3：4：3）初級崗位16個（十一級8個，十二級8個，結構比例為5：
5），小學中、初級崗位結構比例為 5 ： 5 。
①初中首次設定專業技術崗位：總計56個。其中，高階崗位1個，中級崗位13個，初級崗位42個；高、中、初級崗位結構比例為 1 ：
4 ： 5。具體設定為高階崗位1個，五、六、七級崗位結構比例為 2 ：
4 ：4 ；中級崗位13個中八級崗位 5 個，九級崗位6個，十級崗位 2個，八、九、十級崗位結構比例為3 ：4 ：
3 ；初級崗位42個中十一級崗位21個，十二級崗位21個；十
一、十二級崗位結構比例為 5 ：5 。
②小學首次設定專業技術崗位：總計54個。其中，高階崗位1個；中級崗位37個；初級崗位16個。
中、初級崗位結構比例為5 ：5 。具體設定為，中級崗位37個中，八級崗位 11個（中心小學2個，葛洞小學2個，泉河小學1個，白雞小學 2個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），九級崗位 15個（中心小學2個，葛洞小學4個，泉河小學 2 個，白雞小學1 個，龍灘小學 5 個，小桂小學 1 個），十級崗位11個（中心小學2個，葛洞小學2個，泉河小學1個，白雞小學 1個，龍灘小學4個，小桂小學 1個），八級、九級、十級崗位結構比例為 3 ：
4 ：3。初級崗位16個中，十一級崗位8個（中心小學3個，葛洞小學0個，泉河小學 0 個，白雞小學 1 個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），十二級崗位8個（中心小學3個，葛洞小學1個，泉河小學 0 個，白雞小學 0 個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），十
一、十二級崗位結構比例為 5 ：5。
（二）目標崗位管理設定方案
根據縣機構編制方案和關於事業單位崗位設定管理工作的規定，擬按如下方案設定本單位崗位，並在首次設崗過渡期滿後執行：
1、設定崗位總量：111個，其中專業技術崗位110個，工勤技能崗位1個。
2、設定專業技術崗位：總計110個（小學54個，初中56個）。其中初中高階崗位1個（五級1個，崗位結構比例為2：
4：2），中級崗位13個（八級5個，九級6個，十級2個，結構比例為3：4：
3），初級崗位42個（十一級21個，十二級21個，結構比例為5：5），初中高、中、初級崗位結構比例為 1 ： 4 ：
5；小學中級崗位37個（八級8個，九級11個，十級18個，結構比例為3：4：3）初級崗位16個（十一級8個，十二級8個，結構比例為5：
5），小學中、初級崗位結構比例為 5 ： 5 。
①初中設定專業技術崗位：總計56個。其中，高階崗位1個，中級崗位13個，初級崗位42個；高、中、初級崗位結構比例為 1 ：
4 ： 5。具體設定為高階崗位1個，五、六、七級崗位結構比例為 2 ：
4 ：4 ；中級崗位13個中八級崗位 5 個，九級崗位6個，十級崗位 2個，八、九、十級崗位結構比例為3 ：4 ：
3 ；初級崗位42個中十一級崗位21個，十二級崗位21個；十
一、十二級崗位結構比例為 5 ：5 。
②小學設定專業技術崗位：總計54個。其中，高階崗位1個；中級崗位37個；初級崗位16個。
中、初級崗位結構比例為5 ：5 。具體設定為，中級崗位37個中，八級崗位 11個（中心小學2個，葛洞小學2個，泉河小學1個，白雞小學 2個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），九級崗位 15個（中心小學2個，葛洞小學4個，泉河小學 2 個，白雞小學1 個，龍灘小學 5 個，小桂小學 1 個），十級崗位11個（中心小學2個，葛洞小學2個，泉河小學1個，白雞小學 1個，龍灘小學4個，小桂小學 1個），八級、九級、十級崗位結構比例為 3 ：
4 ：3。初級崗位16個中，十一級崗位8個（中心小學3個，葛洞小學0個，泉河小學 0 個，白雞小學 1 個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），十二級崗位8個（中心小學3個，葛洞小學1個，泉河小學 0 個，白雞小學 0 個，龍灘小學 3 個，小桂小學 1 個），十
一、十二級崗位結構比例為 5 ：5。
四、崗位設定實施工作安排
天寶鄉中心學校管理幹部聽課制度
學校管理幹部聽課制度 教學質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的主要環節。重視教學 關心和支援教學是各位管理幹部義不容辭的職責。為促使各位管理幹部深入教學第一線，及時了解和掌握教學工作情況，加強對教學工作指導和督查，發現並解決教學 教學設施 實驗裝置和教學管理等方面存在的...
鎮中心學校崗位設定實施方案
鎮中心學校崗位設定實施方案 討論稿 一 指導思想 以 理論和 重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀和科學人才觀，轉換用人機制，建立充滿生機和活力的選人 用人管理制度，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，促進教育事業的均衡發展，為構建和諧社會 發展雙河小學教育貢獻力量。二 崗位調整基本原則 1 堅持...
教學反思天寶中心學校柏晶晶
教學反思 柏晶晶隨著我校新教學模式 先學後教，三疑三探 的模式推進，在課堂上無不綻放著思想的火花，教師和學生們享受著這種新模式帶來的甘露。但是在這條道路上，作為一名新教師，要探索的知識如璀璨的星空，需要不斷地積累，不斷地反思！先學後教，三疑三探 的四個步驟 設疑自探，解疑合探，質疑再探，拓展延伸，像...