高考論述類文章閱讀方法

「工欲善其事，必先利其器」，了解錯誤型別，掌握一定的方法能更好地解決此類問題。

一、誤區警示

論述類文字閱讀中命題選項的干擾設定有以下幾種形式：

1.偷換概念。

在選項中，把原文某文字中的甲概念甲事物換成了乙概念乙事物；或者甲乙丙等不同事物各具不同的層次、特點、狀態、作用，選項將它們原來的對應關係打亂，進行錯誤的組合，移花接木，張冠李戴。

2.答非所問。

題目問的是甲事物，選項說的是乙事物；題目涉及事物的甲角度，選項談的是乙角度；選項顧左右而言他，結果是風馬牛不相及。

3.範圍失當。

對某概念的理解，命題者通過故意誇大或縮小其外延的手法設定干擾項；或故意刪掉原句中有關成分，如必不可少的定語狀語等，使得選項和原文對應句相比，或表達範圍擴大縮小，或內涵扭曲。事物的特點有時候表現在數量、時間、地點、類別、程度等方面，這些方面一旦被更改，事物就會失去原有的特性。

4.超前肯否，斷章取義，妄改屬性，魚目混珠。

有些選項無視資訊中「可能、大概、也許、差不多、將要」等限定語，故意把尚未確定、尚未實現的說成事實，曲解文意；加深或減弱程度不當；主要成分與次要成分、可能與必然、已然與或然、或然與必然等混淆；超前肯定言過其實，斷章取義以假亂真，缺漏有關內容，殘缺資訊以偏概全。

5.望文生義，架空分析，無中生有。

6.強加因果，錯置關係。

事物與事物之間有的存在一定關係，選項將原文揭示的關係搞錯。主賓顛倒；部分代替整體，或以整體代替部分；並列的關係變成大小包含關係，或將大小包含關係變成並列關係等；或強加並不存在的關係，有悖邏輯。

最突出的是錯置因果關係：一是顛倒因果，二是強加因果，三是增減因果要素（增加或減少原文的原因或條件，增加或減少原文的結果）。