作者：李建濤
**：《考試週刊》2023年第53期
摘要： 論述類文章以理性思維為主要思維方式，以嚴密的議論或說明為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。文章就高考語文一般論述類文章閱讀試題進行科學解析。
關鍵詞： 一般論述類文章閱讀試題科學解析
科學備考是高考闖關的必備**。下面我就高考語文一般論述類文章閱讀試題進行科學解析。
2023年高考課標卷語文第一小題：下列關於作者寫作本文的原因的表述，不符合原文意思的一項是（ ）b.錢穆說過，如果老子其人其書的時代不明，那麼先秦諸子學術思想的聯絡和發展就無法弄清，《老子》和道家的源流、派別就無從談起。
而原文是：錢穆先生說：「老子偽跡不彰，真相不明，則先秦諸子學術思想之系統條貫始終不明其源流派別終無可言。
」運用簡單比對法，我們很快發現，「老子其人其書的時代不明」和「老子偽跡不彰，真相不明」明顯不是乙個意思，至此，我們可確定選項b不符合原文意思。選項c、d不必考慮，浪費寶貴的時間。
第二小題：下列理解和分析不符合原文意思的一項是（）d.《老子》有「以德報怨」之說，所以「子曰：
『何以報德？』以直報怨，以德報怨。」一句應該是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。
再看原文最後：《論語憲問》：「或曰：
『以德報怨，何如？』子曰：『何以報德？
』以直報怨，以德報怨。」朱熹指出：「或人所稱見《老子》書。
」這一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。我們細心閱讀，就會發現朱熹指出「或人所稱見《老子》書。」一句給丟棄了，這一丟棄使前後句子銜接強加了因果。
因此，我們要特別注意運用因果連詞，辨明誤區。
第三小題：根據原文內容，下列理解和分析不符合原文意思的一項是（ ）c.申不害、申到、韓非都學過黃老之術，他們著作的語句與《黃帝書》多有形同相似，可見這三人的引用闡發，與《黃帝書》後來有崇高地位極有關係。
在看原文第四段開頭：《老子》和《黃帝書》是道家的經典，在漢初被抄寫在《老子》前面的《黃帝書》顯然在當時公眾心目中已具有崇高位置，不會是剛剛撰就的作品，同時申不害、申到、韓非都學過黃老之術，他們著作的語句與《黃帝書》多有形同相似，可認作是對《黃帝書》的闡發。我們用辨析法就會發現，「同時」一詞前後句子應該是並列關係，並非是選項c中的因果關係。
況且後段文字分析的是申不害、申到、韓非都學過黃老之術，三人與《黃帝書》的關係，不是與《老子》的關係。
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