「理解」包括：①理解文中重要詞語的含義；②理解文中重要句子的含意。「分析綜合包括」：
①篩選並整合文中的資訊；②歸納內容要點，概括中心意思；③根據文章內容進行推斷和想象。該考點高考選文涉及面較為廣泛，不僅包括科技發明的介紹，而且包括對基礎理論研究成果的闡釋。它包括數學、物理學、化學、生物學等基礎科學以及天文學、地質學、考古學、生命科學、生態環境科學、資訊科學、應用技巧等方面的科技發現和研究成果。
因此，複習備考中要關注前沿科學。
多年來，高考命題對自然科學類文章閱讀部分的賦分、分值及考查形式是相對穩定的，一般放在第ⅰ卷(北京、上海卷在第ⅱ卷)，設3～4題，共9～12分，採用客觀選擇題型，考查點集中在詞句的理解，資訊的篩選整合、歸納內容要點和中心意思、推斷想像上。
高考命題趨勢分析：
1.考查方向明確，考查重點突出。
自然科學類文章每題的考查點較為固定，一般有3～4題。第1題通常重在考查對文中重要詞語的理解，含指代義的理解；重在考查對關鍵句子或判斷的理解，為全面準確地理解文章作準備。第2題通常考查對文中區域性資訊的篩選、提取和辨別。
題目的指向非常明確，有的雖第3題則主要側重對全文範圍內的關鍵資訊、重要資訊的篩選、辨別及判定上。從近兩年高考情況來看，或者是對全文不同地方的內容進行提取，或者是對全文重要內容，如主旨、意圖、意義等進行提取，或者是根據文章意思轉換表述形式。最後一道題重在考查根據文章內容進行判斷、推測的能力。
從2023年情況看，重要詞語的含義和文中資訊的篩選考查頻率最高。然沒有明示，但實際上僅是在某一段落內就可以找到答案。
2．選材範圍寬泛，內容科學、嚴謹、新穎。自然科學類文章在選材上涵蓋範圍較廣，常涉及化工、天文、物理、環保等內容，以2023年為例，重慶卷涉及「生物鐘」，湖北卷涉及「濕地」，四川涉及「煤變石油」，2023年湖北卷涉及「數字海洋」等，這些材料內容新穎而富於知識性，表述嚴謹而又不枯燥。可見，這類充滿生機、具有前沿價值的科學內容將是高考首要之選。
3．題型穩中有變。自然科學類文章的考查主要以客觀題為主，文後的題目不外乎兩類，一類是「對相關的內容的說明(表述、推斷)正確(符合文意、屬於)的一項是」，一類是「對相關內容的說明(表述、推斷)不正確(不符合題意、不屬於)的一項。」從2023年情況看，考查題型均為客觀單選題，但從2023年考查情況看，客觀單選題是主流，主觀表述題時有出現，像2008北京卷就是兩道客觀單選題和一道主觀表述題，應該說，這種命題形式對考生讀寫能力提出了較高的要求，備考時要有意準備一下。
高考備考策略
說明類文字閱讀一般放在第ⅰ卷，多以選擇題的形式出現，當然，各省自主命題後是以多種題型出現，但不管怎樣，一定要注意這樣幾點：
1．盡快抓住話題物件。科技文的話題物件一般在題目中或開篇就會表現出來，一定要抓準，因為設題往往以話題物件為中心。
2．要作簡單的批註。一般試題第ⅰ卷同草稿紙一般對待，閱卷教師光看答題卷，所以，在上面邊讀邊畫是一種捷徑和簡單的方法。批註的重點句子有：
(1)解釋話題的句子；
(2)表示作者觀點的句子；
(3)表示最新資訊的句子；
(4)表示兩種觀點矛盾或不同意見的句子；
(5)帶有某種推斷、想象或不大確定的句子。
3．一定要看清題幹中的設題角度與指向。在最短的時間內，確定閱讀區域，落實到原文中的句子或段落上。
說明類文字的閱讀在詞語、句子、文意的理解上，要重點抓「依據」，「依據」就是原文。不管是理解還是推斷，都離不開對「依據」的把握。一般此內容涉及兩三道題，相當重要。
「全面性」是就概念、判斷的方面來說的，要把原文把握好，吃透內容，方可準確把握與判斷。
說明類文字的閱讀對內容的把握與設題，一般涉及這樣幾點：
1．帶有總結性的句子；
2．舉例來說明某一觀點、態度的句子；
3．對新出現的「術語」的理解；
4．對有爭議的問題的看法；
5．對某一句話強調、突出的內容的判斷；
6．對某一推斷的準確性的判斷
對這些內容的理解，必須建立在尋找原文依據的準確性上，不可隨意肯定與否定，要以原文內容為準繩。
總之，科技文閱讀的試題**於原文，「解鈴還須繫鈴人」，那麼如何「解鈴」？
1．對照原文，與題目核實。往往在細微處有差異。
2．乙個小題往往有兩個模糊項，一定要把兩者的不同處找出來，再核對。
3．一定要看清題幹要求，否則往往南轅北轍。
做說明類文字閱讀題的關鍵在於找突破口。可以集中做四五套題，然後來分析答案；再運用上述方法做四五套題，看看有無提高。當然，前面的四五套最好是高考試題。
要在原文中、試題上用鉛筆圈圈點點，以便把不理解處或關鍵處畫出來，幫助辨析。
下面我們分考點來進行解題方法的指導：
(一)理解文中重要概念的含義
近兩年高考對這一考點的要求，非課改區與以往相同，即「理解文中重要詞語的含義」，課改實驗區所用的新課程考試大綱規定為「理解文中重要概念的含義」。
兩者之間的共同點是：「文中」、「重要」。所謂「文中」是針對語言環境而言的，包括兩個層面：
一是整體文章的語境，二是具體文句的語境。所謂「重要」是指該詞語或概念能體現作者的意圖、立場、觀點，表現文章思想內容，對文章結構起總領、照應或過渡作用，表現作者的感情傾向。詞語」與「概念」之間屬於種屬關係，前者是種概念，後者包含於前者之中。
所謂「重要詞語」，是就詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，文中的重要詞語有以下幾類：①與文章的核心內容密切相關的詞語；②表達功能特別強的詞語；③理解上容易發生偏差的詞語。
所謂「重要概念」，是指作者為表達對某個問題的認識臨時借用或新建的詞語，帶有某種特定的內涵。從閱讀的層面上講，考生讀這樣的「概念」，必須明確概念的內涵與外延。概念的內涵是事物的本質特徵，是一事物區別於另一事物的標誌。
概念的外延是指具有自己特徵的所有物件，是概念包含的所有事物。
對這一考點的解答一定要在具體的上下文語境中進行，以下方法可供參考：
1．看選項的表述是否偏離概念的內涵。
2．看選項是否脫離具體語境，銜接失當。
3．看對概念外延的限制是否得當。
(二)理解文中重要句子的含意
「重要句子」是指這些句子對於文章具有重要的作用。考查的重點，一種是結構比較複雜的句子，一種是內涵比較豐富的句子。詳細地看，我們可以作這樣的分類：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。這樣的句子包括起始句、主旨句、銜接句、深化句、警示句、矛盾句、情感句、引用句、比喻句、總結句等等。
重要句子一般都包含兩個必要的因素：被解說的物件、被斷定的屬性。因此，針對這一考點的答題，我們應注意以下幾個方面：
1．明確句子所陳述的物件，注意物件所關涉的範圍是否發生改變。
文字中要求理解的句子，大多是關涉文章重要內容的判斷。所謂判斷，就是對事物屬性有所斷定的思維形式。
理解這些句子，首先要明確被判斷的具體物件；其次，要注意所述物件的範圍有沒有改變；再次，注意句子所陳述的內容是否關涉物件的屬性，是否衍生屬性，無中生有。
2．注意選項上下句之間因果關係是否成立
3．注意是否混淆必然與偶然，已然與未然之間的邏輯關係。
4．注意選項的表述是否符合事實。
5．注意轉述原文的資訊是否適當。
(三)篩選並整合文中的資訊
篩選並整合資訊，是說明類文字閱讀最核心的能力，因此成為歷年高考命題的熱點。
所謂篩選，就是要正確區分文字中的資訊。說明類文字中的資訊，是指文章傳達給讀者的新概念、新知識、新思想、新經驗以及有關對它們的解釋與闡述，它可以是事實、理論，也可以是觀點、設想，或代表某些資訊的符號、資料、圖形等。
這類題目通常涉及被說明的事物的功能、構造、過程、成因、條件等因素，也涉及研究、生產的依據、方法、途徑等。文章中的資訊是包含在句子之中的。就資訊的地位而言，居於主要地位的句子中所包含的資訊是主要資訊或重要資訊；居於闡述性句子中的資訊，其資訊的重要性相對來說要弱一些，所以稱之為「次要資訊」；還有一些與所要闡述的內容關係不大的句子，其中所包含的資訊可看做冗餘資訊。
所謂整合，就是對篩選出的資訊進行轉換、概括、組合、綜合、歸納等再加工，使之符合考題要求。選擇題的各個選項，已經對有關資訊進行了整合，要求判斷所作的整合是正確的還是錯誤的。解答這一類題目要注意以下幾點：
1．統觀全文，整體把握。
認真仔細地通讀全文，逐段了解基本意思，尤其是主要段落、層次的內容；見到文章中含有「構造」、「功能」、「危害」、「依據」等字眼或與之相當的詞語的句子，要特別留意，要注意所涉及的內容的層次、所覆蓋的文字的範圍。明確以下問題：①文章主要說了什麼事、什麼新發現，或者介紹了什麼新理論、新技術、新成果？
②文章總的觀點傾向怎樣？③全文可分為幾個層次？④要求篩選什麼主要的資訊？
2．瞻前顧後，確定範圍。
閱讀每個選項，了解基本意思，然後以掃讀的方式再讀原文，快速確定資訊所在的區域範圍。有的資訊在文中的區域可能集中在一處，有的則可能分散在多處。對後一種情況尤其要注意，不能顧此失彼。
3．比照辨別，整合判斷。
確定了資訊所在區域範圍之後，下面的步驟則是將題幹、選項與原文進行仔細比照，從語言角度查詢兩者在表達上的細微差別。如果兩者語意完全一致，就可以判斷資訊轉述準確；如果兩者表達的語意不一致，則可判定資訊轉述不恰當。在資訊的轉述方面，命題者常常設定偷換概念、張冠李戴、答非所問、範圍不當、改變性質、無中生有、曲解原意、錯置關係等陷阱。
(四)分析文章結構，把握文章思路
「分析文章結構，把握文章思路」側重於理清行文的線索、發展的脈絡，把握層次、段落之間的聯絡。文章結構是指對語言材料的組織和安排，是文章的骨架和重要的表現形式。思路是指按照一定的條理，由此及彼地表達思想的路徑和脈絡。
這個路徑和脈絡實際是乙個連貫的、有條理的思維過程。這個思維過程要求圍繞乙個中心點，由此及彼，由表及裡，由淺入深，從乙個方面到更多方面，沿著乙個中心線索，把要表達的思想通過內容組織成乙個嚴密的整體。文章的結構和思路是形式和內容的統一體。
作者對事物內部聯絡的認識、思維發展的過程都要通過結構、層次和段落傳達出來。文章的結構安排是由思路決定的，思路是結構安排的依據和理由。文章結構組織是否清晰、嚴密，可以表明作者的思路是否清晰、嚴密；而思路是否清晰、嚴密，又表明對所寫的客觀事物是否有鮮明的印象、想法、態度和感情。
高考對文章的結構和思路的考查，大多與文章的段落、句群相聯絡，考查文章結構、段落結構、段與段的邏輯關係、句與句的邏輯關係等。常見的命題形式是：理清句子在文章結構上的作用(在文中的空格處選填句子)，闡述某個問題時的承接順序，概述文章相關問題的內容與表現形式，概括文章論述的核心問題或討論主要問題。
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