小學三年級學年度上學期
數學期末考試質量分析
本試題以《數學課程標準》規定的總體目標和學段目標為指導，以人教版實驗教科書小學數學三年級上冊教學內容為依據，試題注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現學段的教學目標要求，其目的旨在在了解課程改革後學生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利於促進學生的發展，充分發揮考試對課堂教學改革的正確導向作用。現根據我鎮各學校質量分析情況，綜合整理如下：
一、基本情況
二、試題特點
此次試卷體現出以下幾個特點：
1、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。
人教版三年級數學上冊主要有9個教學內容，分別為：測量中的公釐、分公尺和千公尺的認識，還有噸的認識；萬以內的加法和減法；四邊形；時、分、秒；多位數乘一位數；分數的初步認識；可能性；數學廣角。各知識點在試卷中均有涉及，雖然各有側重，但在試卷中的基礎題和提高題中有恰當的體現。
2、 試卷內容生活化、情境化。
把知識融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯絡，體會數學的價值。如：一件衣服的**是498元，買5 件這樣的衣服大約需要（）元。
這類題目同學生的生活都是緊密聯絡的，學生通過考試就會明白我們的數學就**於生活，有利於解決生活中的問題，進而不會覺得考試無味，學習無味。
從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的「數感」、「分析能力」、「計算能力」、 「應用知識」的形成。對三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低了要求，並且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生扎扎實實的講透和學好「雙基」內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；體現了對學生思考能力的考查。
如，第一題（8）題體現的是學生是否具有空間想象思維能力，能夠靈活的根據正方形的含義來進行填寫。既考查了學生周長的計算，又將知識巧妙的融進生活，讓學生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學；第五題（1）給學生自主思維空間的題型，可以培養學生聯絡生活的分析能力，給考生創造思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
三、得失分分析
1.填空，考查了學生對基礎知識的掌握情況。整體來說做的不錯，但是第8題「把乙個邊長4 厘公尺正方形分成4個同樣大小的正方形，每個小正方形的周長是（）厘公尺。
」失分較多，主要原因是學生沒把正方形的示意圖畫出來，空間想象力不夠。
2.判斷正誤，從學生的答題情況看，大部分學生都能較好的完成，只有極少部分學生出現了失分，說明學生對這部分的知識掌握的比較好。
3.選擇題，主要考查了四邊形、分數、可能性的基礎知識，學生完成的比較好，得分率較高。
4.我會細心計算，第（1）小題直接寫得數，學生完成的很好，失分率很低，說明學生對這一部分的知識掌握的比較好，平時學習中養成了很好的口算、估算習慣。第（2）小題用豎式計算，失分較少，說明學生計算認真仔細。
5.我會動手操作，第（1）題學生失分比較多，方格圖中的二分之一學生理解不透，這一部分的知識掌握的不太好。
6．我會解決問題，第1題和第4題主要是學生計算不認真而失分。第2 題時間的計算學生掌握不牢。
四、反思與建議
(1)要繼續重視計算能力的培養。
本次考試中，計算部分的得分率最高，說明學生掌握得好。對此我們不能有所鬆懈，必須繼續重視計算能力的培養，在日常教學中要把口算納入基本訓練的內容，計算中能口算的要鼓勵學生用口算，養成口算的習慣，使他們終身受益。
(2)要加強數感的培養。
數感是《課程標準》明確提出的教學目標之一，它是人的一種基本的數學素養。是建立數的概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實問題建立聯絡的橋梁，是人對數與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數學判斷和為解決複雜的問題提出有用的策略。因此應通過數的組成、數的運算、數的應用等的教學培養學生的數感，提高學生的數學素養。
(3)要加強學困生的輔導。
從本次考試的成績統計看，要引起全體數學教師的重視，根據本次考試反思自己的教學，分析學困生的成因，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。
(4)要加強應用意識的培養。
本次試題中，與現實生活結合較緊的試題，是學生失分較嚴重的部分，應引起老師們的高度重視，「數學源於生活，啟於生活，應用於生活」已成共識，因此在教學中，教師要把應用的意識貫穿於整個知識的體系中，要善於組織，提煉學生熟悉的問題作為數學教學的活教材，使學習的材料具有豐富的現實背景，體驗數學與日常生活的密切聯絡，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力，增強應用意識。
(5)要加強實踐能力的培養。
培養學生的實踐能力是素質教育的核心任務，也是歷史的要求，應引起老師們的高度重視。因此教學時，教師應精心創設問題情境，提供充分的材料、充足的時空，讓學生在操作、實踐、觀察、實驗、猜測、資料的蒐集與整理、問題的探索與解決的過程中，掌握解決問題的策略，從而體驗探索成功的快樂，提高參與實踐活動的興趣，培養實踐能力。
(6)要加強概念的教學
概念部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，為使學生理解、掌握數學的概念，要重視概念的引入，關注每個概念與日常生活，以及學生已有數學知識之間的聯絡，引導學生通過自身體驗，在分析和整理感性材料的過程中學習概念。不用死記硬背的方式學習概念，不把會背誦作為判斷學生是否掌握概念的依據，努力提高概念教學的質量。
(7)要加強問題意識的培養。
本次解決問題部分考查學生解決問題的能力，這也是學生失分較嚴重的地方。可見學生的問題意識較弱，應引起老師們的高度重視，應將問題意識的培養貫穿整個教學過程，使學生從敢問會問，向善問發展，切實提高學生提出問題，解決問題的能力。
(8)加強良好學習習慣的培養
在本次考試中，學生由於沒有養成良好書寫、審題習慣而失分的佔相當的比例。應引起老師們的高度重視，因此，教師在今後的教學中，要加強對學生良好學習習慣的培養。使他們從小養成嚴格、認真的學習態度，養成認真作業、書寫整潔的良好習慣，從而提高計算的正確率，促進教育質量的整體提高。
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