昆明教師招聘考試模擬卷
一、單選題
1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，並注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（ ）
a.初創時期 b.成熟時期 c.發展時期 d.完善時期
2、教育心理學是研究教育情境中（ ）的基本心理規律的科學。
a.德育與智育b.知識與技能
c.動機與遷移d.學習與教學
3、教育心理學研究的核心內容是（ ）
a.教學方法 b.教師 c.學生 d.學習過程
4、根據馬斯洛需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可**環境的需要，屬於（ ）
a.生理需要 b.安全需要 c.歸屬需要 d.自尊需要
5、根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬於缺失需要的是（ ）
a.自我實現的需要 b.自尊的需要 c.認知的需要 d.審美的需要
6、舉一反三屬於
a、水平遷移 b、垂直遷移 c、一般遷移 d、負遷移
7、概念學習與例證學習間的影響，屬於何種遷移（ ）
a、水平遷移b、垂直遷移 c、一般遷移d、負遷移
8、通過對要學習的新材料增加相關資訊來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是（ ）
a.過度學習 b.深度加工 c.組塊化編碼 d.及時複習
9、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（ ）
a.15分鐘 b.20分鐘 c.25分鐘 d.30分鐘
10、以下屬於認知策略的是（ ）
a.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度
b.對每一天的活動都列出一張活動順序表
c.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結
d.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落
11、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（ ）
a.組織策略 b.複述策略 c.元認知策略 d.精加工策略
12、憑藉經驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（ ）
a.演算法式b.推理式 c.啟發式d.演繹式
13、在柯爾伯格的有關兒童道德發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬於（ ）
a.前習俗 b.習俗 c.後習俗 d.公正
14、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（ ）
a.弗洛伊德 b.布盧姆 c.皮亞傑 d.杜威
15、在布盧姆的教學目標分類中，（ ）是最高水平的認知領域學習目標。
a.知識 b.應用 c.評價 d.綜合
二、填空題
1、馬斯洛把認知、審美的需要歸入了________的需要。
2、維納發現人們常將成敗活動的歸因歸之為：能力、努力、任務難易身心狀態和外界環境六個方面。
3、遺忘的動機說是________提出來的。
4、達到剛好成誦以後的附加學習，或者達到掌握標準以後的繼續學習，叫做_______。
5、人們常用電吹風來吹頭髮，卻沒想過用它來烘乾潮濕的衣服，這種情況屬於
6、學生的創造多屬於________。
7、心理學家馬傑認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素以及行為標準。
8、根據作用於學生感覺器官的不同，教學**一般可分為三類：多**、視覺媒介和________。
三、簡單題
1、熱衷於「奧數」培訓的人持有這樣乙個觀點：「奧數」有利於訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。
歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
2、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業也總是認真完成。但是，他的成績並不很理想。
在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多麼好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。
請你從學習策略的角度加以分析。
3、試運用品德心理的有關觀點分析：為什麼有時對學生進行「苦口婆心」的品德觀念教育，但收效甚微？
【育萃專家解析】（1）指出「苦口婆心」實質上只是重視說道理，即道德認識教育；（2）運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關係，並指出品德教育應該重視品德教育是乙個統一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應採用多種方法、手段以提高品德結構的各方面都整體的參與、受影響。
4、簡述布魯納的發現學習要經過的四個階段。
四、論述題
1、試論述非測驗的評價技術。
五、案例分析題
1、張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好就把原因歸結於自己的運氣不好，請運用維納的歸因理論分析：
（1）他這種歸因正確嗎？
（2）正確的歸因應是怎樣？
（3）掌握維納歸因理論有何意義？
（4）如何引導學生進行正確歸因？
昆明教師招聘考試模擬卷參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】b。
2、【育萃專家解析】d。學習與教學，即學與教。
3、【育萃專家解析】d。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。
4、【育萃專家解析】b。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。
5、【育萃專家解析】b。
6、【育萃專家解析】a。
7、【育萃專家解析】a。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬於水平遷移，一般不涉及解決新問題。
8、【育萃專家解析】b。
9、【育萃專家解析】a。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。
10、【育萃專家解析】c。其中a和d是元認知監控策略，b是資源管理策略。
11、【育萃專家解析】b。
12、【育萃專家解析】c。啟發式。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。
13、【育萃專家解析】c。後習俗。超越了一般的社會觀念而上公升到普遍倫理水平。
14、【育萃專家解析】b。
15、【育萃專家解析】c。超越原定內容，並需要基於明確標準的判斷。
二、填空題
1、【育萃專家解析】自我實現。
2、【育萃專家解析】運氣好壞。
3、【育萃專家解析】弗洛伊德。
4、【育萃專家解析】過度學習。
5、【育萃專家解析】思維定勢（功能固著）。
6、【育萃專家解析】類創造。類創造指創造的產品並非社會首創，但對個體來說具有一定的意義。
7、【育萃專家解析】具體目標、產生條件、行為標準。
8、【育萃專家解析】聽覺媒介。
三、簡單題
1、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。
形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是乙個「形式」訓練的過程。
在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的專案，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智慧型具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。
2、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。
訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。可採用指導教學模式、程式化訓練模式、完形訓練模式、互動式訓練模式以及合作學習模式來進行。
3、【育萃專家解析】（1）指出「苦口婆心」實質上只是重視說道理，即道德認識教育；（2）運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關係，並指出品德教育應該重視品德教育是乙個統一的整體，不能只重視某一方面；（3）指出還應採用多種方法、手段以提高品德結構的各方面都整體的參與、受影響。
4、【育萃專家解析】創設問題情境；學生利用材料提出假設；學生檢驗自己的假設；根據實驗材料或結果在仔細評價的基礎上引出結論。
四、論述題
1、1,案卷分析.例如根據學生家庭作業,課堂練習,**,日記,手工製作等作品,對學生的認知活動等進行判斷和決策.
2,觀察.通過教學過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關於學生的學業成就的資訊.其中包括: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶等級評價量表.
3,情感評價.針對學生的情緒,學習動機,個人觀點等進行評價.
五、案例分析題
1、【育萃專家解析】這種歸因是不正確的。根據維納的研究，歸因於努力是有利的歸因。因此，應盡量讓學生將自己學業的成功或失敗歸之於努力以激發學習動機。
但是，也要注意：一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生一貫成績的優劣差異，從有利於今後學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因並不真實。一般而言，無論對優生還是差生，歸因於主觀努力的方面均是有利的。
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