提問時教師的面部表情、身體姿勢以及在教室內的位置等，都應是具有信賴和鼓舞性的，不能表現出不耐煩、訓斥、責難的態度，否則會使學生產生迴避、牴觸的情緒，阻礙問題的解決。在試講的提問環節，教師可適當走到講台下面，以便與學生拉近距離。
3.耐心傾聽學生的回答
試講時，教師可運用「嗯」、「好」等語言配合點頭姿勢以及適當手勢等細節表現，對回答不出的學生要給予一定的思考空間，啟發鼓勵，即便回答不出問題也不要批評責備，而是請學生坐下繼續思考，當出現此類情況，教師不妨先請學生坐下，問問別的學生有沒有其他的想法等；對錯誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓斥學生。
4.問題要「有問有答」
大多數地區的面試試講時沒有學生，這讓有些沒有經驗的考生在提問環節感覺「犯難」，有些乾脆提出問題後就「過」了，這樣未免顯得有些突兀。因此，模擬試講要注意的是，提出問題要接著給出答案，並假設各種情況的出現，這樣的教學才顯得豐滿、完整。
5.正確對待意外情況
有些問題，學生的回答可能出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時應對處理。此時，教師切不可妄作評判，而應實事求是地向學生說明，待思考清楚後再告訴學生或與學生一起研究。當學生對教師的答案表達出質疑時，教師不可怒斥學生，應該和學生一起解決問題，共同**問題的正確答案。
這種情況在沒有學生的試講中一般不會出現，但如果遇到學生比較容易誤解的教學內容，教師也可以設計該環節，以促進學生對知識點的掌握。
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