摘要：作業系統課程是計算機專業的主幹課程之一，具有非常重要的教學意義。該文針對作業系統中概念抽象實驗演算法複雜的教學難點，提出概念構建和演算法操練互補的教學效果提公升方案。
該方案能夠便於學生對複雜概念的理解與提公升學生程式設計能力。
關鍵詞：作業系統概念理解能力提公升
作業系統是計算機整個軟體架構的基礎,作業系統作為計算機系統中的軟硬體資源的管理者,沒有覆蓋計算機作業系統的機器叫做「裸機」是無法為使用者提供智慧型而便捷的服務的，因此作業系統是計算機軟體功能的基石；同時計算機作業系統也是溝通使用者與計算機硬體的橋梁，蘋果公司所推出的iphone系列手機之所以取得如此巨大的成功，也主要歸功於舒適亮麗的系統操作介面和智慧型的服務。作業系統因其在計算機系統中所處的地位決定了它的重要性，它是計算機領域中最活躍的學科之一，被眾多高等院校設定為電腦科學與技術專業的專業基礎課，也是眾多研究型大學碩士入學考試的必考課程。
1 《作業系統》教學中的突出問題
由於作業系統是整個計算機系統的基礎，其包含的內容非常廣泛,概念抽象而龐雜,並且涉及到許多實踐操作內容。許多相關工作者在從事計算機專業教學的過程中均發現乙個比較顯著的現象那就是：很多實驗完成的很好的同學理論問題卻回答的不好，而很多理論作業完成的很好的同學其實驗結果卻不好，只有少數同學實驗和理論部分都完成的很好。
以筆者在從事《作業系統原理及應用》教學過程中所指導的兩個本科大三班級為例，兩個班的人數恰好為100人。其中由36人在實驗環節，動手能力較強，能夠自主的進行實驗過程的探索，對程式**的編寫比較熟練，實驗結果的完成較好；在這36名同學中，女生僅為8人。於此同時有33名同學在理論作業的完成環節比較認真，能夠按時完成布置的理論作業，並書寫規範；在這33名同學中女生佔比例較高，為22人。
能夠同時認真完成理論作業和自主進行程式設計實踐的同學僅為12人，其中女生為8人。
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