內容簡介
學生絕大部分時間是在校園內度過的，營造班級文化氛圍，給學生創造乙個優美的學習空間，形成一種健康向上的文化氛圍，創設良好的育人環境，對涵養學生的人文精神至關重要。通過讓學生**「讓我們的教室更美」，培養學生動手、審美等綜合能力，增強學生的集體凝聚力、班級榮譽感與責任感。
一、活動背景
學生絕大部分時間是在校園內度過的，營造班級文化氛圍，給學生創造乙個優美的學習空間，形成一種健康向上的文化氛圍，創設良好的育人環境，對涵養學生的人文精神至關重要。通過讓學生**「讓我們的教室更美」，培養學生動手、審美等綜合能力，增強學生的集體凝聚力、班級榮譽感與責任感。
藝術**於生活，藝術學習的目標之一是創造性活動能力的發展。通過本課題的實施與**，希望學生能把美術及其它學科學到的知識技能靈活運用到生活中去，培養學生關注生活、改善生活、創造生活的情感。同時各教室富有特色的布置將成為校園文化建設的乙個亮點，為校園增添美麗的一筆。
二、課題目標
1.調查研究美化教室的各種方式，並提出對自己班級環境進行改善的方案；
2．圍繞「美化教室主題」收集、加工、整理資訊，運用美術學科所學的知識技法、簡單的資訊科技或其他學科學到的知識、技法等，**出美化教室的方法；
3．與小組同學分工合作，孕育、提出並努力實現創意；
4．培養學生關注班級文化、班級環境、改善生活、創意生活的情感。
三、活動安排
對本課題的**分為「怎樣讓我們的教室更美」「制訂美化方案」「設計製作」「成果展示與反思」四個階段，4-6個課時完成。第一階段，學生圍繞「怎樣使我們的教室更美」，結合自己班級特點，**美化班級的意義及美化自己班級的各種方式；第二階段，各小組分工確立設計方式內容，學生收集與設計方式有關的資訊，運用美術和勞技等學科學到的知識、方法、技巧確定實施方案；第三階段，學生設計製作，實施完成設計方案。第四階段，成果展示，評價與總結。
具體課程內容安排：
第一周：（a）布置單元計畫
b）學生討論（頭腦風暴）
c）學生制定方案及研究計畫
課後進行實踐查詢活動）
第二週：（a）上網查詢、整理資料
（b）**美化教室方式的可行性方案
（c）具體分工，蒐集所需材料
（課後收集製作材料）
第三週：（a）進一步蒐集材料，整理材料
b）對計畫進行改進
（課後進一步收集製作材料）
第四-五周：（a）實施設計
b）評價，完善
第六周：（a）成果展示，交流創意
（b）調查總結，製作課件
（c）課後寫出整個**活動的體會與反思
四、進度概述
在研究的過程中，我們發現壁報設計（包括學習園地設計）這個子課題的問題最多，知識量最大，故而我們專門把這個課題拿出來讓全班每個小組都來研究。本節課是壁報設計**的第二課時，第一課時讓大家**壁報設計的相關知識和一些方法，通過查閱樣例引導學生歸納總結出壁報設計一些注意點，提出一些問題，制定解決方案、操作方法、小組分工等。本節課為壁報製作的實際操作，也是解決問題的過程，以及通過評價作品效果來相互交流學習的過程。
五、教學過程
欣賞匯入
師：前一階段我們把班級的圖書角進行了美化設計，同學們做得非常好（展示教室圖書角的**）。
今天我們一起再把教室牆壁進行美化設計，比比看，哪個小組設計的作品設計得最棒，能被大家採納布置到教室中去。（引入課題「讓我們的教室更美」）
欣賞通過**以前作品，使學生有成就感，激發學生創作慾望和興趣交流壁報設計的構思
師：上一節課大家對「壁報設計」進行了討論，讓大家蒐集壁報設計相關知識，發現提出問題，並做壁報設計前期的準備工作。下面請1-2個小組來交流一下準備的情況。
提出壁報設計問題，交流設計標題、製作方法、大致分工、材料準備情況及遇到的問題、解決辦法。
了解學生蒐集資料、構思設計方案、製作方法、搜尋材料、發現問題、解決問題的情況
壁報版式的設計與製作
提示評價表的填寫
****
巡視輔導，幫助學生解決問題
學生以小組形式合作製作。
發現並解決實際操作過程中遇到的問題。
通過提示評價表的填寫激發學生積極參與；引導各組分工明確，各取所長；有了方案還要通過實際操作，用結果說話，**操作過程中發現的問題和解決問題的辦法。
壁報設計展示與評價
引導學生將作品全部展示在黑板上並評價（黑板也是版面，貼時注意布局）。
欣賞、自評、互評（學生對本組作品評價，交流操作過程中發現的問題及解決辦法、體會；互評，對別組作品進行評價，學習長處，互幫，互提建議及改進措施）
在欣賞與評價過程中鍛鍊學生交流、表達能力。在自評與互評過程中學會反思、質疑與改進等。
評選優秀作品
要求：每組討論，推薦1位學生投票。
評選標準：標題醒目、構思新穎、布局平穩、色彩和諧
把星星投給自己認為設計最好的一幅作品，闡述理由。
將作品布置到教室中去，學以致用
活躍課堂氣氛，對好的設計認可給於肯定，激發學生競爭慾望、成就感。
總結1、填寫評價表
2、課堂總結
走進綜合實踐活動活動方案
活動分析：
這是一門整合了學習、實踐、交際等多項方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第一單元學習內容的重點，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取資訊、處理資訊以及動腦、動手、動筆、動口的綜合實踐能力。課標對學生提出的要求是初步了解查詢資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、彙總資料，並啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。
活動目標：
1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或網際網路等途徑蒐集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示為契機，提高學生蒐集和處理資訊的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。
活動準備：
1、學生準備：
1、初步感知，明確活動的意義和內容。
（1）查詢兩三個名人的成長故事以及該名人的有關資料。
（2）進行我校學生對名人的了解情況的調查，並進行簡單的整理、分析。
2、組織形式，明確責任。
（1）我們將活動分為三個階段：第一階段以個人為單位，以收集、整理資料為主；第二階段以分工合作為基礎的小組活動，以調查訪問為主要方式；第三階段開展班級集體活動，以匯報、交流為主。
（2）了解調查研究的方式之後，尊重學生的選擇，讓學生自願組成四個小組，每組推選一名認真、負責的同學作為組長，各組組長針對調查研究的內容，結合實際情況，分配組員們的任務。
以小組為單位彙總、整理所收集到的名人**、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。
活動的實施階段：
（一）第一階段：收集、整理。
四個小組的學生同時依據研究主題，展開資料的收集、整理工作，我相機指導他們查詢資料的方法。
（二）第二階段：調查、分析。
在第一階段研究的基礎上，同學們感受到了名人名言的巨大內涵，它們能激勵人奮發向上，能陶冶人的情操，能讓人了解人生的真諦，明白道理，而那些名人的奮鬥歷程，，頑強拼搏的精神也深深地打動了每乙個學生的心，使他們接受了一次精神上的洗禮。
（三）第三階段：開展活動，激發熱情
為了提高學生對名人名言的了解和認識，充分利用名人名言，讓學生通過系列活動，尋找解決問題的辦法。
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