一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對於這些材料了解並不深入。這節課主要讓學生通過調查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發展學生**物質世界的興趣。
教學重點：：觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點：用適當的詞語描述木材的特性。
教法,學法
本節課我將以"學生為主體,教師為主導,訓練思維為主線"的原則貫穿教學始終,運用觀察,分析,討論等多種教學方法及自主**,合作交流的**方式來完成課堂教學.
教學流程:
本節課我設計了"以生活經驗為基石,激發興趣,突破教學難重點"的教學主線.教學時我不僅僅要讓學生動起來親手實踐,而且讓孩子們在實踐中得到科學依據,觀察和辨認身邊不同的材料.
一. 根據學生心理水平激興趣,談話匯入,揭示課題.
三年級學生的認知規律,一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念.因此在這一環節中我遵循科學課標中提倡的"小學科學教育作為科學啟蒙教育,要從小學生的現有經驗出發"基本理念為指導,體現科學與生活的密切聯絡.力求藉著生活這個"百科書"讓學生感知理解材料概念,使學生在不知不覺中投入到科學學習中.
二.觀察材料的特性
三年級學生剛接觸科學才2個多月,對科學課充滿好奇.他們喜歡在比一比,猜一猜等輕鬆的活動中學習.為此,我在本環節設計了猜謎語活動,讓他們打一材料.
我認為這不是一般的猜謎語,而是把謎面一句一句呈現,讓學生對所猜的謎底的範圍不斷縮小,最後,謎面呈現完才得出謎底——木頭.這一生活中最常見的,最容易了解的材料,再拿出一塊木頭進行驗證,補充木頭的特徵.這樣創設情景,激發了學生的求知慾.
學生對木頭的特點也能夠粗步了解.此外這為後面讓學生用適當的詞語描述其他材料的特性作了鋪墊,便於學生輕鬆掌握材料的特點.
三.開展活動比賽,調查身邊的材料
在這一教學環節中,我在學生大腦疲勞,注意力分散時,採用變換活動的內容和方式來提高學生的注意力.通過調查比賽,凸現觀察和辨認身邊不同的材料這一教學重點. 首先,我對教材進行整合,將身上的物品,書包的物品,教室的物品分別讓學生用不同的活動方式進行調查,讓學生在調查中,發揮小組合作能力,比一比哪個組快速完成調查表.
並在快速完成調查表後全班交流.
本節課的科學概念是物體都是由一種或多種材料做成的,而在學生匯報交流中,我也引導學生去分析使用不同的材料也可以製成一件物品來培養學生發散思維能力.發散思維的變通性,獨特性也是我們培養的核心目標.
我想:學生科學知識的獲得,科學素養的形成,需要我們教師在課堂教學中隨時捕捉.為了使知識更加系統化,我不僅讓小組討論,還利用課件向孩子們展示了木頭,玻璃,塑料,纖維,金屬,紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著,拓展延伸了課外知識.
本環節中我意在不僅完成預計教學目標,而且讓學生學到只有團結合作,分工明確,才能高質量,高效率完成任務.從而達到良好的教學效果.
四,談收穫.
通過本環節,使學生對材料形成較完整的認知,加深對所學知識的理解和記憶.
五.課外延伸
繼續調查蒐集我們生活中還有哪些新的材料,它們又可以製作哪些物品,並記錄下來.
真正有效的課外實踐不僅可以幫學生樹立 "科學能夠改善我們的生活"這一科學理念,而且使科學課程目標得以更好實施.
總之,在本節教學過程中,我力爭充分體現"學生是科學學習的主體.""科學學習要以**為核心."這一教學理念,充分挖掘學生思維特點,引導學生主動參與到科學的學習活動之中,通過學生動眼,動腦,動口,讓學生在科學學習中體會樂趣,體驗成功的喜悅.
科學教學應緊緊圍繞培養學生科學素養為宗旨,全面關注學生的能力發展.要重視對學生科學**活動的設計,讓學生在教師的指導下親身經歷科學學習過程,使教學形成乙個有序列,有結構的整體.
二、教學過程
1、匯入
利用猜謎語的形式激趣導課, ,讓學生猜出謎底__木頭。從而引入材料的概念，並板書：像木頭這樣能製作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向學生展示六種常見的材料，讓學生通過觀察（看，摸，拿等）讓學生對材料的物理特徵有個初步的了解，再讓學生說說各種材料的特徵。讓學生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學生了解木頭的特徵。這樣不僅讓學生很好地認識了木頭的特徵也為他們對其它材料的描述做了個引導，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節課的重點，也是學生最感興趣的活動。這個內容設計了三個活動，首先是讓學生調查身上的物品，其次是調查書包裡的物品，再是調查教室裡的物品。為了避免單調，調查採用了不同的形式。
調查身上的物品時兩個同學一組觀察，交流，完成書上的**。調查書包裡的物品時，採取小組完成的方式，將書包裡的東西一一列出並進行記錄，看看哪組調查的物品最多,對完成較好的進行表揚,，從而提高學生的學習積極性。最後乙個調查活動給學生充分的自由發揮的空間，採取周圍同學互相說的形式，活躍課堂氣氛。
活動形式的多樣性能有效提高課堂的學習效率。
另外，在調查材料的活動中不僅讓學生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學生明白，由於各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的製作需要不同的材料。這也為後面的學習打下了基礎。
三年級上冊科學教案第三單元我們周圍的材料
第三單元我們周圍的材料 第1課觀察我們周圍的材料 教學目標 科學概念 1 物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2 我們周圍的常見材料有木頭 紙 金屬 塑料 玻璃 纖維等。過程與方法 1 調查材料在日常生活中的應用。2 觀察和辨認不同的材料。3 用詞語描述常見材料。情感...
小學科學三年級上冊《三我們周圍的材料比較韌性》教學設計
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三年級科學《材料在水中的沉浮》說課稿
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