張老師作為一名心理健康教師，我感到既驕傲又惶恐。通過自我反思，和對自身條件的思考，我認為，作為一名心理健康教師，自己仍處於適應期。學習和工作階段雖也學過有關心理學的內容，但因為不是相關專業，所以未能深入的學習。
工作以來，雖然經過去年為期2個多月的省級和縣級培訓，對心理學有了更進一步的認識和了解，但在具體的操作實踐中，仍可清楚的感覺到自己在心理學理論、專業素養方面的缺乏。思考才會有進步，就此，對自身作為心理健康教師的個人分析如下：
自身的優勢所在：
1、 從2023年開始初涉心理健康教育領域，通過專業培訓，具備了初步的專業知識，作為自身來說，具有學習心理健康知識的願望與熱情。
2、 從事小學教育，每天與孩子接觸密切，對孩子的現狀比較熟悉，能在實際生活中發現問題。
3、 性格平和、開朗，具有良好的與人溝通的能力和親和力，能被學生接受、喜愛。
4、 關心、熱愛學生，能與學生平等相處，關注學生的發展，能包容、理解學生的不同特點。
5、 擁有良好的心理狀態和心理調適能力。
同時，我也深刻的認識到自己存在的不足：
1、 心理學的專業知識背景仍顯不足，知識的系統性不強，專業規劃不清晰。
2、 對心理諮詢的技巧、方法掌握不夠熟練，仍需鍛鍊。
3、 作為學校的政教主任，政教主任和心理健康教師間的角色把握和適時轉換存在一定問題。
4、 對心理學知識的發展、進步了解不足，缺乏必要的途徑。
5、 工作時間分配不足，分身乏術。作為一名兼職心理健康教師，同時也擔任著班級教學工作和學校管理工作，如何平衡幾者之間的時間分配，是困擾多時的問題。
在充分認識個人發展中所存在的優勢和劣勢之後，我也充分的認識到現在所處的教育大環境，也是機遇與挑戰並存：
首先，隨著社會的進步，社會、學校、師生和家長等各個方面對心理健康教育的關注度不斷加強。對心理諮詢的誤解正逐步消除。
其次，縣教育局對學校心理健康教育工作非常重視，成立了名師工作站之一的「心育工作室」，為我們提供了學習的途徑，為教師的專業成長進行了有效的指導和幫助。
再次，教師自身對心理學的興趣不斷提高，有繼續學習的強烈願望。
現在，我作為工作室的一名研修員感到欣慰的是，縣教研室、學校都很重視心理健康教育工作，為心理健康教師的成長創設了良好的氛圍。如何在這樣的大環境下，把握機遇，提高自身的心理學專業素養，結合學校自身實際，更好的開展心理健康教育的普及工作，把心理健康教育切切實實的落實下去，是我們面臨的最大的挑戰。在認真對自身條件進行反思的前提下，在新的一年中，我對自己的工作規劃如下：
心理健康教師個人發展規劃
1 養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。堅持每天讀半小時教育教學方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學水平，形成科學合理的讀書方法，在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富 提高自己的文化底蘊和教育理論水平。2 立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經驗的教師處請教，...
心理健康與個人發展
經過一學期 心理學與大學生心理健康 的學習，明白了心理健康也是一種能力，評價乙個人的心理健康水平可以通過多種角度和方法。在我們不斷成長與發展的過程中，乙個人會變得更加獨立 更加複雜而完善 更加富於社會責任心。科學的健康觀，我們可以從以下10條標準來判斷 1.有充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活和工...
教師個人發展規劃
新的學期已經開始，我通過分析上學期工作中總結的經驗以及存在的不足爭取在本學期全面提高自己的文化水平 品質修養和業務素質能力。一 課堂質量工程 活動中達標爭優。素質教育的全面推進是基礎教育課程改革和發展的根本任務。作為素質教育的實施者，教師應考慮在全面推進素質教育的過程中所應扮演的角色。新的課程理念 ...