2009級學前教育林帆
此次的幼兒園見習讓我對幼兒園的教學活動有了更為貼近的體會。對幼兒教師這一職業也深有感觸，明白了要作為一名優秀的幼兒教師，我所擁有的知識還很薄弱，我必須紮實自己的專業基礎。
一． 課程內容
今天老師上的是《落葉》這一篇文章。主要目的是讓大班的兒童能夠朗讀並背下這一篇文章。
老師並不是通過不斷的單一的重複而讓幼兒記下這篇文章。從老師的教學過程中，能夠感受更多的是學習的樂趣。首先通過聽錄音機，再跟讀，以此來給幼兒大致的印象。
根據《落葉》一文的內容，通過教具講故事。當老師請出乙個個文章中的主人公圖畫時，每一次都能引起幼兒的好奇心，抓住幼兒的注意力。再順著幼兒的好奇心引導幼兒了解落葉對於蝸牛，對於小魚等小動物的不同作用。
這樣在新奇中不知不覺地把文章介紹給了每個幼兒。
了解過後，讓幼兒擔任角色，飾演出故事情節。在這樣的角色飾演中，每個幼兒不僅要了解自己角色的動作，更要了解整個故事的內容才能真正完成整場表演。從聽到到理解再到親身飾演是乙個不斷遞進的過程。
這樣以不同形式，層層遞進的重複方式能引起幼兒一步步學成的自豪感。真正達到幼兒的主動學習，有效學習。
二． 課堂秩序
大班幼兒的社會性已較成熟。語言，行為等能力上也更為豐富，
這讓大班幼兒的表現慾更為強烈。其中讓我印象較深的有個幼兒是分外活躍的份子，他對老師提出的每乙個問題都積極舉手表示要發言。但是，老師畢竟要考慮到其他人，有時候沒有叫他的時候，他就很沮喪的趴在桌子上。
然後下乙個問題的時候，他又積極的搶答。這樣樂此不疲地表現慾，實在讓人驚呼。
為此，我特地對他做了個了解，據說這位幼兒一直很聰明，老師教的東西他都很容易吸收。上課也很積極，儘管有時候並沒有讓他回答，但他絕不氣餒。只要有新的問題他仍然會積極參與。
除個別特積極份子外，其他幼兒也能很好地保持著課堂的紀律。當老師問：大家應該怎麼坐呢？
這時，大家都會整齊一致地端正坐好。舉手也是規規矩矩的。可見大班的孩子理解能力已達到一定水平，自製能力也有所提高。
三． 課堂教具
當我了解到課堂教具都是老師新手設計製作的時候，真的就知
幼兒教師是一件全面發展的工作。
教師針對文章內容製作出葉子、蝸牛、小蟲、小燕子等道具。教具很精緻，讓課堂更有生氣。故事也更具生動性，更能幼兒融入到故事的情境中去。
教具是對教師的一種考驗，要用到適當的色彩，精緻的手工等，每一樣對幼兒教師都是乙個工程。所以，我們必須提高自身的各項素質，為將來的教學工作打好基礎。
四． 突發事件
課到中途，教具「葉子」從小黑板上掉下來了。有個幼兒很積極地衝到台前，撿起葉子貼回小黑板。可是，小黑板就這樣倒在了地上了。這時，教師就把幼兒叫回到座位上，然後繼續上課。
對於這件事，我個人覺得。教師不應該對這件事就這樣一了了之。因為，誰都看得出來老師那會有點生氣，那個幼兒有點愧疚。
對於幼兒是好心辦了壞事，老師不僅僅忽視而過。我個人認為，老師可以幽默一下，讓幼兒不至於太尷尬，畢竟幼兒本來是想幫忙的。老師首先應該對這種行為表示認可，在提醒他下次注意。
五． 個人建議
從幼兒園上到了大學，第一次回到幼兒園。這一次的課堂氣氛很熱烈，內容很豐富，幼兒很可愛，可以算是一次很成功的課堂。但是，我還是要提出幾點建議。
課堂上老師為了趕進度，完成自己的課程任務。對與課程中幼兒多次把房子回答成屋子，老師都是忽略而過。我認為既然幼兒屢次犯同樣的錯誤，說明幼兒對「屋子」和「房子」一詞是有疑問的。
我認為老師應該觀察到，並給予回答。
再者是活動過程中，老師讓幼兒上台飾演角色。但是，過程中教師沒有考慮到沒有參與的同學。沒有參與的幼兒，都不在狀況內，他們的精力就渙散了。
我個人建議，可以把全班同學分成兩組，通過比賽的形式。這樣不僅可以讓所有同學參與，還可以提高幼兒的積極性。
一節大班兒童的課堂設計、教具準備和上課過程都是需要精心準備的，活躍的課堂，幼兒的笑容讓我對未來的教育事業倍感信心。同時，自己將更加努力提高自己的專業知識和技能，以應對未來的工作。
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