選校網 高考頻道專業大全歷年分數線上萬張大學**大學**院校庫
遼寧從09年進入新課程高考後，今年是新課程高考的第二年，從《教學大綱》到《課程標準》，從知識體系的直線上公升到模組教學的螺旋上公升，從大綱教材的高考到新課程高考，我們的認識、理念、教學方式都會有乙個漸進的過程。我們僅歷經一屆新高考，感覺對新高考的認識，也是在螺旋上公升的。
一、解讀2023年高考遼寧數學考試說明
1、在試卷結構上。文科試卷結構與去年的課改卷有很大變化，填空題仍為4道題，總分為20分；解答題6題，其中必考題5題，每題12分，最後一道為選考題（包含3小題，每題10分，考生從中任選1小題作答，滿分10分；三題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題記分。），共計70分。
理科試卷與去年課改卷相同。
2、在知識要求方面。對知識的要求由大綱卷的了解、理解和掌握、靈活和綜合運用這三個層次變為知道（了解、模仿）、理解（獨立操作）和掌握（運用、遷移）三個層次，這些層次的改變不能簡單地理解為刪除了「靈活和綜合運用」，也不能將「理解、掌握」對應為「理解」，將「靈活和綜合運用」對應為「掌握」。這些提法的改變，不是降低了對知識的要求，而是對知識要求的層次的解釋更具體，定位更準確，更具可操作性。
3、在能力要求方面。《說明》提出的能力要求體現在以思維能力為核心，在原來界定的數學四大能力「思維能力、空間想象能力、運算能力、分析問題解決問題能力」的基礎上，進行細化重構，增加了資料處理能力要求.所列高考考查的能力，結構上更為科學，與《課標》要求更加貼近.
其中「思維能力」修改為更加明確的要求，即「抽象概括能力、推理論證能力」，這應該與新教材中新增內容「推理與證明」相關；「運算能力」修改為「運算求解能力」。此外增加了「資料處理能力」原為「分析問題和解決問題的能力」顯然任何數學問題的解決都需要分析問題和解決問題的能力，此修改就是特指解決應用問題的能力;新增的「創新意識」是高層次的理性思維，體現為對數學知識的遷移、組合、融匯的程度。
4、必考內容和要求的變化：
（1）函式部分：對指數函式的要求具體到「會畫底數為2，3，10，1/2，1/3的指數函式的影象」，對數函式的要求具體到「會畫底數為2，10，1/2的指數函式的影象」。
（2）函式與方程部分：刪去了「根據具體函式的影象，能夠用二分法求相應方程的近似解」。改為了結合二次函式的圖象，了解函式的零點與方程根的聯絡，判斷一元二次方程根的存在性與根的個數。
（3）統計部分：明確指出「資料標準差公式」和「線性回歸方程係數公式」不要求記憶。
（4）圓錐曲線部分：具體指出了掌握橢圓、拋物線的簡單幾何性質為：範圍、對稱性、頂點、離心率；知道雙曲線的簡單幾何性質為：範圍、對稱性、頂點、離心率、漸近線。
（5）推理與證明部分：掌握演繹推理的基本模式中明確指出了「三段論」推理，能運用「三段論」進行一些簡單的演繹推理。
（6）理科複數部分：增加了「能將代數形式的複數在復平面上用點或向量表示，並能將復平面上的點或向量所對應的複數用代數形式表示」。
（7）理科計數原理部分：刪去了「能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式」；刪去了「能用計數原理證明二項式定理」。
（8）理科概率與統計部分：增加了「會求某些取有限個值的離散型隨機變數的分布列」。
5、選考內容與要求的變化（文科與理科相同）：
（1）幾何證明選講部分：只對第一章「相似三角形定理與圓冪定理」做了要求，對第二章內容不做要求。
（2）座標系部分：只對極座標做了要求，對柱座標系和球座標系不做要求。
（3）引數方程部分：只對「直線、圓、橢圓的引數方程」做了要求，其餘內容均不做要求。
（4）不等式選講部分：只對「絕對值的三角不等式」和「含絕對值不等式的解法」做了要求，其餘內容均不做要求。對於「不等式證明的基本方法」，只要求了解證明不等式的基本方法：
比較法、綜合法、分析法，其餘內容均不做要求。
二、新課程高考備考的幾點建議
1.緊扣課標，落腳考綱和考試說明
在新課程教學中，存在乙個比較突出的問題，就是傳統內容的超「標」超「綱」現象，這個問題在老教師中特別是帶過多年老教材高考的教師中最為突出，多年的高三經驗已經在他們頭腦中形成了一些固有的「重點」，他們對老內容會輕鬆自如，馳騁發揮，而對新課標、新考綱及《考試說明》缺乏研究，往往是「慣性用力」而偏離了新考綱的軌道。例如，理科的立體幾何，有的老師在複習求二面角時，大講求作二面角平面角的幾種幾何方法，為了講三垂線法作平面角，又補充了三垂線定理。事實上，在必修2的立體幾何初步中（或者說文科）沒有涉及求角的問題，理科對求角的問題，則應傾向於向量方法（座標法）。
解析幾何也是容易超綱的內容，其中又以原錐曲線最為突出，複習中有的老師大量選擇使用大綱教材省份的高考試題，這其中又以向量與圓錐曲線及數列與圓錐曲線的綜合題最為突出，有的題目涉及橢圓、雙曲線準線、第二定義等課標沒有要求的問題，於是又補充準線、第二定義。而新考綱對圓錐曲線的要求主要是：掌握橢圓（理：
拋物線）的定義、幾何性質、標準方程及簡單幾何性質，理解數形結合的思想。所以，圓錐曲線的複習應突出標準方程及其幾何性質和幾何量，淡化數值運算，突出數形結合思想的應用，同是初步了解「用代數方法處理幾何問題的思想」這一解析幾何問題的本質特徵。
因此，教師要認真學習《課程標準》，深刻理解領會新課標的三維目標、10條理念、82個行為動詞，老教師更應該認真研究新課標和新考綱，不能總按照自己以往的經驗隨意地拔高要求，高三教師還應當仔細研究《考試大綱》和《考試說明》，對教學內容以及具體要求要瞭如指掌，特別是對變化的內容和要求更要細心地研討，根據新課標的變化調整和改變自己的教學目標和教學方法；根據考試大綱和考試說明的變化,準確把握複習的重點和難度.做到不超「標」、不超「綱」、不補充課標已經刪去的內容.在複習每一節時,力求做到如下幾點：
（1）明確考查的知識點；（2）明確哪些知識是新考綱降低要求或不作要求的；（3）明確哪些知識是重點要求的；（4）明確數學能力的考查要求.
2.重視教材,回歸課本
在高三複習中，我們常常看到這樣的現象：扔掉課本，重視資料。這種做法是不可取的。
高考命題的依據是《考試說明》，而《考試說明》的依據是《考試大綱》和《課程標準》，教材是課程的具體化，因此高考命題最根本的依據是教材。每年的高考數學試題將近30%～45%的題目出自課本中的典型例題、練習題、習題或複習參考題，因此，要重視教材，研究教材，回歸課本。主要做好如下幾點：
（1）引導學生再現重點知識的形成和發展過程，特別是在這一過程中所產生的數學思想方法，一定要引導學生提煉；（2）引導學生理清高中數學的知識主線，透徹地掌握知識結構，強化對基礎知識的理解和記憶；（3）要作透課本中的典型例題和習題，要善於用聯絡的觀點研究課本中題目的變式；（4）善於在高考題中尋找課本題的原型，在課本中尋找高考題的「影子」，探索高考試題與課本題目的結合點，必要時再將這些問題做恰當的分解或整合、延伸或拓展，努力使課本知識更加豐富鮮活。只有這樣，才能有效地吸取教材的營養價值，真正發揮課本的備考功能。
3.以生為本，主體參與
新課程倡導積極主動、勇於探索的學習方式，「既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度的變化」，德國教育家第斯多惠指出：「教育藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓勵。」學生是複習教學的主體，是教學活動最具有靈性的生命體。
數學複習教學要做到高效，就必須激勵、喚醒每位學生的自主學習意識，充分發揮主體能動性，努力轉變學生方式，引導學生積極參與。但是，在多次的調研聽課中我們發現，部分高三複習課上，學生仍然被動地接受著教師乙個接乙個題目的講解，不是以生為本，以學定教。為此，教師要切實轉變觀念，注重設計合理的展現與暴露、激勵與強化等策略，引導學生學會提問、積極思考、質疑問難。
要給學生留下充分思考問題的時間，培養他們愛動腦、勤動口、多動手的良好學習習慣。堅決杜絕一講到底、一言堂的「滿堂灌」現象，切實把學生的積極性、主動性調動起來，讓他們在自主學習、合作交流、主動參與的基礎上，豐富學習體驗，提公升學習能力。
鐵嶺市教師進修學院高中研訓部陳玉華
遼寧從09年進入新課程高考後，今年是新課程高考的第二年，從《教學大綱》到《課程標準》，從知識體系的直線上公升到模組教學的螺旋上公升，從大綱教材的高考到新課程高考，我們的認識、理念、教學方式都會有乙個漸進的過程。我們僅歷經一屆新高考，感覺對新高考的認識，也是在螺旋上公升的。
一、解讀2023年高考遼寧數學考試說明
1、在試卷結構上。文科試卷結構與去年的課改卷有很大變化，填空題仍為4道題，總分為20分；解答題6題，其中必考題5題，每題12分，最後一道為選考題（包含3小題，每題10分，考生從中任選1小題作答，滿分10分；三題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題記分。），共計70分。
理科試卷與去年課改卷相同。
2、在知識要求方面。對知識的要求由大綱卷的了解、理解和掌握、靈活和綜合運用這三個層次變為知道（了解、模仿）、理解（獨立操作）和掌握（運用、遷移）三個層次，這些層次的改變不能簡單地理解為刪除了「靈活和綜合運用」，也不能將「理解、掌握」對應為「理解」，將「靈活和綜合運用」對應為「掌握」。這些提法的改變，不是降低了對知識的要求，而是對知識要求的層次的解釋更具體，定位更準確，更具可操作性。
3、在能力要求方面。《說明》提出的能力要求體現在以思維能力為核心，在原來界定的數學四大能力「思維能力、空間想象能力、運算能力、分析問題解決問題能力」的基礎上，進行細化重構，增加了資料處理能力要求.所列高考考查的能力，結構上更為科學，與《課標》要求更加貼近.
其中「思維能力」修改為更加明確的要求，即「抽象概括能力、推理論證能力」，這應該與新教材中新增內容「推理與證明」相關；「運算能力」修改為「運算求解能力」。此外增加了「資料處理能力」原為「分析問題和解決問題的能力」顯然任何數學問題的解決都需要分析問題和解決問題的能力，此修改就是特指解決應用問題的能力;新增的「創新意識」是高層次的理性思維，體現為對數學知識的遷移、組合、融匯的程度。
2019高考數學考試說明
2013福建高考考試大綱及考試說明解析 數學 福建省2013年 高考考試說明 近日正式出台，作為今年普通高考的 風向標 考試說明 是福建省高考命題的依據，也是考生複習迎考的參考標準。2013年福建省普通高考仍設定必考和選考內容，其中語文 英語 歷史 政治等學科考點有些調整，其他學科總體保持穩定。與2...
2023年江蘇高考數學考試說明
2015年江蘇省高考說明 數學科 一 命題指導思想 普通高等學校招生全國統一考試是由合格的高中畢業生和具有同等學歷的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生考試成績，按已確定的招生計畫，德 智 體全面衡量，擇優錄取。因此，高考試卷應具有較高的信度 效度以及必要的區分度和適當的難度。根據普通高等學校對新...
2023年遼寧省高考數學考試 理科
作者 日期 一 選擇題 本大題共12小題，每小題5分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 1 5分 已知全集u r，a b 則集合u a b a b c d 2 5分 設複數z滿足 z 2i 2 i 5，則z a 2 3i b 2 3i c 3 2i d 3 2i 3 5分 已知a ...