摘要:室內設計在70年代進入中國,90年代**時期,直到現在的平穩繁榮時期,已經經歷了將近半個世紀,室內設計已經在我國遍地開花,深入民心。然而相對發達國家我們無論是行業實力,還是專業教學和研究水平都仍處於落後階段,其原因是多方面的,但專業教育有著不可推脫的責任和責無旁貸的使命。
本文基於此結合個人教學和實踐體驗,對室內設計職業教育進行反思而提出優化專業教學的策略。
關鍵詞:室內設計專業職業教育思考
在我國,室內設計教育主要以藝術院校或者綜合性大學藝術學院為主體,使行業教育的藝術性有餘而科學性不足。作為以實用為導向的室內設計,在這樣的狀況下自然存在先天缺陷,致使無法更好的滿足市場需求,從而衍生出不少問題。市場從業人員更多是在工程專案的現場訓練中逐漸積累起實效可靠的專業技能和個人經驗,如此學徒式的現場學習往往具有很多經驗主義的誤區,更談不上系統性:
專業知識泛化,技能缺乏,教學體系繁多,而且近年所表現出來的就業困難都嚴重阻礙了室內設計專業的人才培養和行業發展。目前專業人才教育培養總體呈現出寬泛、粗淺概貌,學生知識面很廣,但缺乏深入度,也就是俗話所說的萬金油,難以培養其職業競爭力和生存能力。
放眼國際,如義大利、日本、美國等設計強國,其室內設計專業一方面也對藝術的尊重；另一方面對科學性、工程性的嚴格要求,兩相融合,兼而有之。相比之下,我們的專業教育著實值得反思。目前,教學改革迫在眉睫,其中有四個問題是亟待解決的:
教師專業性問題、導師教學系統性問題、學生實踐體驗性和學生求學狀態問題,筆者嘗試從以上四個問題的角度提出幾點解決策略。
1 導師專向制度
術業有專攻,為從縱深提高專業教學質量,應當對專業教師的授課進行定向管理,也就是課程安排專人專向。在教學研究領域,這無疑是最佳的發展策略,使專業教師越教越專,越專越精。而不是非對口專業教師「教學客串」「插科打諢」的教學部署,避免出現照本宣科、泛泛而談、隔靴搔癢的授課現狀。
需要建立相對科學的教學分配機制,每一位教師達到專業對口的標準,固定對幾門課程的研究和教授,並且不能隨意跨專業誇方向授課,通過形成技能有深度、專業有精度、研究有高度的專家型教師隊伍,以保證學生學一門精一門,而非蜻蜓點水,是是而非。
室內設計專業的自我評價
三一文庫 個人簡歷 更多個人簡歷資源請搜尋與你分享！四年的大學生活似彈指一揮間，回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷，有成功，當然也有失敗，通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已初步掌握如何運用英語知識進行一般商務活動，也養成了認真對待學習和工作的好習慣 這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度...
室內設計專業實習報告
實習單位 院 系 環境藝術設計專業 室內設計班級 姓名 學號 20xx年10月份到20xx年5月份我到xx裝飾工程 實習，此前，我對室內設計 平面設計 環藝方面有了一些初步的了解，為了能盡快的適應工作，補充自己的不足，我業餘時間積極自學平面設計方向的知識，購買了相關方面的書籍，讀不懂的地方向領導和同...
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