平水中學彭黑仔
2011.4.30
各位領導、各位老師：大家好！
感謝局教研室海波主任給我這個與同行們交流的機會。我想從以下兩個方面談談如何進行中考複習。
一是從複習策略方面：
１、明確考試要求，把握複習方向
中考試題的顯著特點是源於教材，異於教材，緊扣新課標，並堅持「重點知識重點考，一般知識一般考，邊角知識覆蓋考」的原則，因此我們要細心研讀考試標準，要對各個知識點的要求做到心中有數。同時還要對學生的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學制定複習計畫。
這樣複習時可以把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。
2、抓住知識主線，構建知識網路
我們所學物理知識基本上都是來自課本，因此，在複習每一章之前，可先由學生看課本再現知識，完善知識結構，使前後知識聯絡起來，然後打破章節界限，按知識條塊歸類，並建立相關的知識體系，將平時零碎細微的知識進行縫合，將各知識點之間的內在聯絡弄清楚，由點到面形成知識網路。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是深刻理解知識內涵和外延的過程。
3、注重課堂教學
課堂複習應該是針對中考，是面向全體學生的。因此在複習課上要及時發現學生的知識漏洞，當堂的問題當堂解決，提高課堂複習效果。
4、重視做題訓練
做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。有兩種情況不可取，一種是「題海戰術」，盲目重複做題，疲於應付，沒有思考的餘地，浪費時間和精力，效果不理想；另一種情況是，訓練題量不足，沒有量，也就談不上質。做題量要適中，並且要具有針對性。
精選例題讓學生參與進來，不要讓學生「只看老師做題」。做一道落實一道，才能舉一反三。每節課要複習哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數。
我們建議學生建立錯誤檔案，將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，並總結歸納產生錯誤的原因，查詢相關的知識漏洞，及時補缺。犯過的錯誤做到盡可能不再重犯，中考前乙個星期一定要再翻看一遍。
二是從教學方法方面：
複習課的教學基本是講練結合的形式，教學中要把握好「必講」與「不講」，易錯點、易混點、考點、知識能力聯絡點、學科能力與方法、經典例題——必講，學生認識的、能夠看懂學會的、教師講了學生也不知道的——不講。課堂上力爭精講精練，減少學生記憶、心理等負擔，增加思維量，讓學生處於連續思考的狀態，把更多的學習時間還給學生。
1、做好「講」的準備
（1）、抓重點
重點由知識特點、教材要求決定，具有有序性和層次性。有序性，即每節課都是每個知識面的橫斷面，不是見什麼教什麼。層次性，指這堂課的知識在知識網路處於哪一點，要限定在課程標準或考試標準的難度以內。
（2）、查難點
難點由學生的具體情況決定，是學生感到困難的地方，教學中必須集中力量攻破，所謂集中力量就是要運用最有效的教學手段：如實驗、多**、討論、練習把學生對知識結構缺乏整體感知通過知識的運用和遷移訓練得以提高。
（3）、挑盲點
盲點是學生易忽略的地方，教師不接觸，學生是空白。
（4）、巧延伸
為了豐富學生的知識，加深學生的認識，適當延伸是必要的。「巧」在重點、難點和時間範圍內，要服務於重點、難點、考點。
2、想好「講」的過程
在講的過程中要善於啟發、點撥。不用教師的思維替代學生的思維，而用教師的思維引導學生的思維，具體做到「五化」：
（1）、化深為淺，由淺變深。
深奧問題淺顯化，降低起點，給梯子，讓學生有繼續**的願望和信心。如把深奧問題答案以選擇題形式給出，即化深為淺，在從結構分析，告訴學生思維方法，即由淺入深。
（2）、化繁為簡，由簡到繁。
學生思維在廣度上和深度上是有層次的，初中生的形象思維強，抽象思維弱，線性或面性思維強，空間思維弱，要將複雜問題分解成多個單向問題，即由繁到簡，再乙個乙個單向綜合歸納，即由簡到繁。
（3）、化虛為實，由虛寓實。
理論性強的問題，抽象，變為實際例子就具體了。多講例項，少講概括性語言，學生易接受，規律易理解。
（4）、化此為彼，由此及彼
此——即面臨的不能解決的問題，用彼——即學生已熟悉的問題來模擬。
（5）、化小為大，由大入小
對於學習，不要求一步到位。小——即最準確的答案，大——即範圍。如短路這個概念，指在電源兩極不經過用電器而直接用導線連線，而導線上連入了開關、電流錶等，不為用電器，連通時也是短路，這就讓學生了解了短路的幾種情況，對概念更清楚了。
3、設計練的過程
講練結合不是單一的板塊形式，而是講練交融，即講中有練，練中有講。學生的提問、答問、思考、動手都是練習。練是知識的鞏固過程，是思維的外在形式，練能提高應用能力，加強應試能力。
複習課的練，操作起來一般有以下步驟：小題引路打基礎；大題綜合練能力；練後講評考分歧；反饋矯正提效益；精心小結出規律。
4、提高練的質量
練要緊扣中心，體現目標，必須有梯度；練要有能力和方法訓練；要側重訓練分析能力，歸納能力；更重要的是要把練與考緊密地聯絡起來。
5、講練的靈活運用
聯絡實際日常生活，技術應用等物理現象，運用物理規律的課，要多講少練；要求學生達到知道、會層次的實驗，技能技巧的課，要少講多練；要求學生達到理解層次的概念、規律、現象分析的課要精講多練；對於綜合知識，綜合能力培養課，要精講巧練。
總之，在教學中要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主**，合作交流，主動發現問題，實現師生互動。我們不僅要教給學生知識，更要教給學生思考的方法，讓學生學會學習，才會事半功倍，提高效益。
以上所言，偏差難免，請同行斧正。
中考語文複習點滴心得
蘭州二十中王永春 中考前複習的過程中，教師必須緊緊圍繞著 課程標準 和 考試大綱 中關於對初中畢業生要求的內容，對考試範圍 學生學習情況進行仔細研究，真正做到心中有數，使複習能抓住重點。初三語文複習的時間緊迫，需要複習的知識點多，只有制定好切實可行的複習計畫，循序漸進地進行複習，才能做到忙而不亂。近...
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中考複習經驗點滴談
隨著社會的進步，人們生活水平的提高，學生們身邊可以玩的東西越來越多，看電視 玩電腦 打撞球等等。這樣導致一些學生不願學習，沒有上進心，上學大多就是混日子，特別是鄉鎮中學這樣的學生更多一些。對於政治課學生們更是沒興趣，在這種情況下，要想當乙個好老師難，要想當乙個好的思想政治老師更難。因此，提高思想品德...