如何單元模組備課和長篇閱讀教學
獅市中學蘭東
2023年5月26—28日。我同來自全市的骨幹教師一道，聆聽了來自成都青羊區幾所著名學校的一線專家、老師的報告。報告針對當前英語教學的難點、重點進行了理論分析和課例展示。
整個過程突出英語教學中培養學生如何學和實際語言操作能力的訓練。短短三天，我們享受著專家獨特的理論指導和教師激情課例演示，以及我們聽後衝破自身教學侷限的喜悅。
回想培訓的情景，不僅給了我們視覺的愉悅，而且給了我們心靈的震撼。小組式的競爭學習，充分調動全體學生的積極性和如何提高課堂效率。為了進一步指導自己的教學水平，我根據幾位專家、老師的講課筆記，整理出自己的收穫和體會，與我的同事們共享。
（一）、提公升單元模組教學的有效性，重視單元整體備課思路。來自成都石室聯合中學的一線優秀教師周麗提出。「要提公升單元模組教學的有效性，必須對單元結構及內容，有完整、深入的理解。
同時運用科學的方法將單元整合、通過任務活動（小組合作）呈現給學生。」並從三給方面分析了單元模組教學的有效性：
※整體設計策略。其中包括任務設計、單元目標和課時目標、技能訓練設計、複習總結設計。
任務設計是以具體的任務為學習動機或動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。並對grade three unit6 i like music that i dance to 進行了詳細的任務型分析。通過課前對整個單元進行任務化的分析，構建網路思維圖，有助於把握整個單元的知識體系及梳理各個部分的關係，從而實現金字塔型的教學路徑。
單元目標和課時目標。課時安排：一課時學習關係代詞that引導的定語從句及談論所喜歡的**型別（聽說課）。
二課時學習關係代詞who引導的定語從句及談論所喜歡的**加和歌手（聽說課）。三課時較熟練地運用一二課時的兩種從句及綜合運用（說讀課）。四課時（讀寫課），五課時（寫作課）。
技能訓練設計：聽、說、讀、寫、語法、詞彙通過語言技能運用體現和不可分割。課代表——組長——成員編號（競爭合作式學習）有效管理和激發興趣。
複習總結設計。教師布置任務（個人獨立設計歸納）——小組成員評判分享——挑選最佳設計（全班展示）——教師展示自己的設計——對比檢查完善總結。結合這個經驗完善我自己的課外訓練：
英語自留常量作業（英語報）。
※教學資源策略。教學資源包括教科書、教學材料、教學設施、文字音像、網路資訊和英語環境。具體就是在單元教學中如何運用教材：刪減、補充、改編、擴充套件和組合的問題。
（二）、閱讀教學策略和具體方法。（根據成都青羊實驗聯中王晉蓉老師講課筆記整理）
閱讀教學對策：把握步驟與層次：循序漸進地閱讀 （reading step by step）
a. reading for information 應採用skimming，scanning，以及文化背景知識、介紹等方式獲取資訊，設定t or f questions 或者wh questions 來檢驗資訊的正確性。
b. reading for comprehension 該步驟應使用找 key words, topic sentence， guessing the meaning of the words 及using the context等方式來把握對語義及語篇結構的理解。
c. reading for learning 把learn to read變成 read to learn 。在語篇的背景中，對所獲取的資訊進行分析、處理。
重視長難句子結構的分析，可採用歸納、熟讀、練習等方式，推進語篇理解的深度，進一步推斷揣摩作者的態度和意圖等。
d. reading for communication此時，把語篇中的知識，作者的觀點內化後變成語言的輸出，進行retell, rewrite 等活動，把語言的輸入變成輸出，最後實現語言作為交際的本質特徵。
長篇閱讀教學備課建議：
1. 從文章所包含的三維目標,即: (1) knowledge object (2) ability object (3) moral object 入手,對文章進行分析。
2. 有效地利用閱讀策略、標題、**。例如初二下冊第七單元page58 reading的閱讀策略是尋找主題句（topic sentences）、小結（summary）或大意（overall meaning）最後是細節（detail）和說明（explanation）
3. 強化語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識這五個方面, 共同促進學生綜合運用語言的能力。
4.閱讀課教學方法(建議)：
a.略讀: 通讀全文,了解大意及語境（整體閱讀，主旨大意）。
b.細讀: 注意上下文的邏輯關係（正確猜詞，篩選資訊，歸納資訊，理清文章脈絡）。
c.研讀: 掌握文句深層含義,推理得出作者意圖。
老師應精心設計專項性訓練（將課文改編成選擇填空、完形填空題、短文選詞填空題、填補資訊題……），以強化學生的整體理解，利用上下文進行邏輯推理和正確變化詞形的解題能力。
課時安排1.5——2課時為宜。第一課時按閱讀策略對課文進行任務型閱讀分析，不涉及詞句法講解，第二課時精讀要求和知識綜合運用。
（三）、三天的培訓很快就結束了，留給我的是深深的反思和再實踐。我才真正明白了我的學生為什麼學得苦老師也教得苦。
※作為一名骨幹教師，要無浮躁之氣，要能靜下心來不斷對英語知識結構的完善和教材的研究突破能力。把握小學、初中和高中英語知識結構，正確處理各年級單元與單元之間的知識聯絡。備課應該圍繞學生怎樣學習和教學活動設計。
把整體教學思路、目標、任務和內容融入到每節課的教學之中，要不斷學習和敢於突破自己的教學短視和教學的自我為中心。不斷地向同行學習及加強教學經驗交流，真正做到「以鼓勵的方式看待學生，以尊重的眼光看待同行」。
※要有較強的合作意識和自我反省的精神。乙個人的追求，不僅僅是物質的，而且還要有精神上的富有。與同事相處融洽，生活上有幾個知心的朋友，每天能有愉快的心境去工作，這本身就是一種幸福；很多時候幸福與金錢無關。
擁有淡定的人生目標，正確認識自己，不斷反省工作和生活中存在的問題；要有「你不能改變環境，就去適應環境」的心態。
2023年5月26—28日。我同來自全市的骨幹教師一道，聆聽了來自成都青羊區幾所著名學校的一線專家、老師的報告。報告針對當前英語教學的難點、重點進行了理論分析和課例展示。
整個過程突出英語教學中培養學生如何學和實際語言操作能力的訓練。短短三天，我們享受著專家獨特的理論指導和教師激情課例演示，以及我們聽後衝破自身教學侷限的喜悅。
回想培訓的情景，不僅給了我們視覺的愉悅，而且給了我們心靈的震撼。小組式的競爭學習，充分調動全體學生的積極性和如何提高課堂效率。為了進一步指導自己的教學水平，我根據幾位專家、老師的講課筆記，整理出自己的收穫和體會，與我的同事們共享。
（一）、提公升單元模組教學的有效性，重視單元整體備課思路。來自成都石室聯合中學的一線優秀教師周麗提出。「要提公升單元模組教學的有效性，必須對單元結構及內容，有完整、深入的理解。
同時運用科學的方法將單元整合、通過任務活動（小組合作）呈現給學生。」並從三給方面分析了單元模組教學的有效性：
※整體設計策略。其中包括任務設計、單元目標和課時目標、技能訓練設計、複習總結設計。
任務設計是以具體的任務為學習動機或動力，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。並對grade three unit6 i like music that i dance to 進行了詳細的任務型分析。通過課前對整個單元進行任務化的分析，構建網路思維圖，有助於把握整個單元的知識體系及梳理各個部分的關係，從而實現金字塔型的教學路徑。
單元目標和課時目標。課時安排：一課時學習關係代詞that引導的定語從句及談論所喜歡的**型別（聽說課）。
二課時學習關係代詞who引導的定語從句及談論所喜歡的**加和歌手（聽說課）。三課時較熟練地運用一二課時的兩種從句及綜合運用（說讀課）。四課時（讀寫課），五課時（寫作課）。
技能訓練設計：聽、說、讀、寫、語法、詞彙通過語言技能運用體現和不可分割。課代表——組長——成員編號（競爭合作式學習）有效管理和激發興趣。
複習總結設計。教師布置任務（個人獨立設計歸納）——小組成員評判分享——挑選最佳設計（全班展示）——教師展示自己的設計——對比檢查完善總結。結合這個經驗完善我自己的課外訓練：
英語自留常量作業（英語報）。
※教學資源策略。教學資源包括教科書、教學材料、教學設施、文字音像、網路資訊和英語環境。具體就是在單元教學中如何運用教材：刪減、補充、改編、擴充套件和組合的問題。
（二）、閱讀教學策略和具體方法。（根據成都青羊實驗聯中王晉蓉老師講課筆記整理）
閱讀教學對策：把握步驟與層次：循序漸進地閱讀 （reading step by step）
a. reading for information 應採用skimming，scanning，以及文化背景知識、介紹等方式獲取資訊，設定t or f questions 或者wh questions 來檢驗資訊的正確性。
b. reading for comprehension 該步驟應使用找 key words, topic sentence， guessing the meaning of the words 及using the context等方式來把握對語義及語篇結構的理解。
c. reading for learning 把learn to read變成 read to learn 。在語篇的背景中，對所獲取的資訊進行分析、處理。
重視長難句子結構的分析，可採用歸納、熟讀、練習等方式，推進語篇理解的深度，進一步推斷揣摩作者的態度和意圖等。
d. reading for communication此時，把語篇中的知識，作者的觀點內化後變成語言的輸出，進行retell, rewrite 等活動，把語言的輸入變成輸出，最後實現語言作為交際的本質特徵。
7答案和培訓體會收穫
1分數 6 中 酸和鹼 這一教學課例重點在幫助學生構建哪種化學基本觀念 a 選擇乙個答案 a.微粒觀正確 b.分類觀錯誤 c.變化觀錯誤 d.元素觀錯誤 正確這次提交的分數 6 6。question 2 分數 6 多選題 依據 中專家觀點，元素觀的核心內容包括 a b d 選擇至少乙個答案 a.元素...
實習收穫和體會
在本次實習之前，雖然在船舶工程學院學習了2年，但是對船舶的認識還是比較缺乏的，尤其對船舶的整體和感官上的認識甚少。另外，作者一直對船舶方向的工作性質和以後可能從事的工作方面沒有太多的考慮。經過這次的實習，可以說自己在多方面有了很大的進步，特別是在以後從事工作方面有了一定深入的思考和規劃。另外，不但實...
談談學習教師口語的體會和收穫
教師口語從字面意思就是指教師在接觸學生以及在其它職業中的一種口頭語言，是教師在工作中必須掌握的一種語言，它雖然是屬於口語的範疇，但是又不同於一般的口語，它是在一般的口語的基礎上所產生的一種職業專門用語，它的基本特徵是 一 可接受性 二 規範性 三 教育性 四 科學性 五 兒童性，但它最大的特徵就是職...