1.備課是教學的起點和前提，是決定課堂教學質量高低的關鍵一環。
2.備課是指教師在充分地學習課程標準，鑽研教材和了解學生的基礎上，弄清為什麼教、教什麼、怎麼教以及學生怎麼學，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案的過程。
3.備課的型別：個人備課和集體備課(根據參與備課的人數的多少，分為個人備課和集體備課)；學期備課、單元備課和課時備課(根據備課把握的內容)；課前備課和課後備課(根據備課的時間先後)。
4.備課的內容：備教材、備學生、備教學方法。
5.鑽研教材的意義：
(1)有助於教師掌握教材的邏輯體系
(2)有助於教師科學的設計教學內容
(3)有助於全面貫徹和落實課程標準
6.鑽研教材的基本要求：通覽教材，全面理解；精讀教材，深層領會；精細加工，再創教材。
7.教材內容不等於教學內容，它只是教學內容的一種典型設計方案，教材為學習提供了基本的資料，但不是唯一的教材。
8.按照一定的教學時間，可以把教學進度計畫分為學期(學年)教學進度計畫、單元教學進度計畫和課時教學進度計畫(教案)。9.
教學目標是學校教學的出發點和歸宿，是教學的靈魂，支配著教學的全過程，並規定教與學的方向。
10.「三維「教學：知識與技能是基礎性目標，情感態度與價值觀是終極性目標，過程和方法是關鍵性目標。知識與技能是物質載體，情感態度與價值觀是動力，過程與方法是策略。
11.教案是教師經過周密策劃而設計出來的關於課堂教學的具體實施方案，它既是備課成果的提煉和昇華，有時備課的繼續和深入，通常以一節課為單位編寫，也稱之為課時教學進度計畫。
12.教學內容是落實教學目標，完成教學內容的實施程式(教學進度是教案的最重要部分)
13.板書要具有科學性、整體性和條理性
14.教案的型別：
(1)紙質教案(文字表示式教案、**式教案、卡片式教案、條目式教案)
(2)電子教案
15.電子教案是指採用電子裝置和軟體工具設計、製作、使用與儲存的一種多**教案。
16.編寫教案的基本要求：要切合實際，堅持「五性「(五性指科學性、主體性、教育性、經濟性和實用性)；要優選教法，精設課型；要重視「正本」，關注「附件」；要認真備課，糾正「背課」；要內容全面，並及時調整。
中公講師崔迪解析
教學技能理論與實踐
第一章教學技能概述 1980年以教師專業發展為主體的世界教育年鑑反映了教師專業化策略的變化，教師專業畫的中心從群體的被動專業化轉到教師個體的主動專業發展，教師個體內在的能動性越來越被重視。這意味著，傳統上對教師的專業特性的界定 除了掌握學科內容和必要的教學技能技巧外，教師還必須擁有一種擴充套件的專業...
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對教師教學技能的培養和訓練，構成了教師教育發展的歷史起點。17世紀末，教師教育結構開始萌芽。教師選擇恰當的行為方式和創造性解決問題的能力技巧。教學技能是包括心靈 感情和身體在內的整個人的行動，是一種全身心投入的知識 情感 行為整合的實踐。教學技能是教師在已有知識經驗基礎上，通過實踐反覆練習和反思體悟...
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17世紀末教師教育機構開始萌芽。判斷 20世紀90年代以來，教師選擇恰當的行為方式和創造性解決問題的能力技巧。判斷 第一章教學技能概述 1教學技能是教師在已有的知識經驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行為方式和心智活動方式。判斷 有三層含義 教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式...