房山進校小教研齊彥成
在房山區教委關於「進一步加強教學管理工作的若干意見」精神指導下，以北京市基礎教育課程教材改革為契機；以實施五級教研網路為主線；以研磨課堂教學評價為抓手；以「專案管理、任務驅動」的工作模式為框架；以教研員確立的基地校為平台；以學科骨幹教師的培養為目標；以全面提高小學的教育教學質量為根本；切實發揮著乙個教研員的研究、指導、服務的職能，團結協作，共謀發展。在2006-----2007學年度作了大量而有意的工作，現將一年來的主要工作、收穫和體會、問題與不足、方法與措施等方面作如下總結。
一主要工作
（一） 制定計畫
1加強課改培訓與指導，落實質量標準，規範教學行為，提高課堂教學的實效性。
2 深入研磨課堂教學質量評價標準，全面做好語文質量監控工作，把好質量關。
3 落實「專案管理、任務驅動」的工作模式方案，確立研究專題，建立基地校，分片包校開展工作。
4 配合市、區教委做好相關工作。
二完成具體工作情況
（一）區內工作情況
1 課改培訓
（1）2023年8月25日----8月30日，在房、良兩地分別由
二、三、六年級的語文教研員對全區相應年級的一線教師進行新課程二級培訓，全區受訓人數達一千餘人。
（2）2023年12月1日----12月22日，組織語文教研員及部分骨幹教師分期分批到石景山京燕飯店進行2023年春季新課程培訓。寒假開學前對全區
二、三、六年級語文教師進行二級培訓。
（3）2023年6月17日開始，組織
三、四年級教研員及部分骨幹教師去昌平參加新課程培訓。
2 啟動「專案管理、任務驅動」工作模式，以基地校為平台，開展教研活動。
（1）召開座談會：2023年9月20日，語文組召開了由基地校校長參加的「專案管理、任務驅動」實施方案座談會。大家就這一新模式，圍繞學科特點，確定研究專題，訂計畫、定措施，討論熱烈。
（2） 深入基地校，廣泛開展視導聽課、研究課等一系列活動。
10月10日----13日，利用一周時間按年級段深入基地校，了解教師隊伍狀況；了解教師教學狀況，並寫出相應的報告材料。我同谷鳳霞老師走進長溝4所完小，聽了全中心校11節語文課，並及時交流反饋，（所有課均有教案，說課、評課、課後反思等相關材料。）
2023年11月16日至2023年5月10日，先後走進長溝中心校、五侯中心校、房山一小、房山二小，共舉辦五次全區教學研究課。10位骨幹及優秀青年教師做課，研究專題為：低年級識字教學實效性研究、高年級閱讀教學實效性研究。
課後進行了說課、評課、研討交流效果良好。
語文組先後去南尚樂中心校、石樓中心校、良鄉一小等集體視導，圍繞實效性研究開展交流研討。
2023年4月12日，參加了長溝、五侯、韓村河三校聯片教研活動2023年4月17日，去霞雲嶺中心校參加了良鄉三小送課下鄉活動。
3 落實質量標準，全面做好語文質量監控工作。
（1） 圓滿完成了2023年小學六年級語文質量監控的分析及反思總結工作，達到了預期效果。
（2） 依據區教委教學工作會議精神，制定了各年級隨機監控方案。為確保方案的有效實施，曾多次召開校長座談會，組內交流會，最終統一思想，實現了首次試行隨機監控。語文組先後去坨裡、青龍湖、良鄉、官道、交道、長陽、葫蘆垡、窯上、南召、炒公尺店等10所中心校，此項工作目前正在總結當中。
（3） 2023年小學六年級質量監控試卷以完成，抽測閱卷工作正拉開幃幕。
4 完成區教委工作
（1）06年10月16日至10月19日率隊參加了區教委小教科展開的完小互檢工作，共走進了蒲窪、十渡、樟坊、南尚樂、南召、腰上、青龍戶7所中心校的最大完小。參加人員，各中心校校長、最大完小主任。互檢內容為聽匯報、教師做課、查閱資料、巡視校園等。
（2）06年12月5日----7日參加了教委小教科組織召開的部分中小學校長、副校長、主任座談會。內容為：五年來小學質量監控的成效、問題及建議；五年來課改的成效、問題及建議。
5 區內其它工作
(1) 完成了小學語文教學研究會換屆工作。
（2）參加了區教委組織的教師資格認定評審工作。
（3）完成了小學一年級語文期中、期末試題、寒暑假作業、教輔材料編寫工作。
（4）完成了古詩70首編輯整理工作
（5）撰寫了房山區小學語文「學科骨幹教師培養工作室」方案。
（6）為北京教育年鑑撰寫小教研「十件大事」，並上報典型材料。
（7）以基地校為平台，輻射全區語文教學。語文各年級段以「在課改背景下，識字、閱讀、寫作」為研究專題開展**評選活動，獲獎名單已出台，證書下發。
（二）完成市內主要工作情況
1 06年10月26日-----28日歷時三天時間，同張春啟、鄭秀紅老師在石景山京燕飯店參加了「北京市小學語文閱讀教學實效性研討會」。會中聽取了全國小語會理事長崔巒老師的報告，各區縣分組交流研討。我撰寫的**是《樹立「真實、樸實、紮實」的教學觀努力提高課堂教學的實效性》
2 07年1月5日，受基教研中心的聘請，參加了「北京市小學語文學科德育綱要」的修訂工作。
3 組織房山區小學語文教師參加了「全國第二屆語言文字基本功大賽」活動，600餘人參加，92人獲獎。其中一等獎18人、二等獎29人、三等獎45人。我本人獲一等獎。
4 組織小學語文教師參加了由市小語會、語文報刊社共同組織的**、教學設計大賽活動，全區127名教師分獲
一、二、三等獎。
5 完成了北京市2023年「教學設計」徵集與評選工作。
6 組織語文教研員參加市基教研中心組織的教研員錄影評優活動。
7 組織語文教研員及教師參加全國小語會優秀**評優活動，我區房山二小張勁松老師的**獲全國三等獎。
8 兩次組織教研員及教師到崇文一師附小、海淀中關村一小參加教研活動。
三、主要收穫和體會
教育發展的形勢喜人，形勢逼人，形勢不等人。
1、從區教委領導看進校。區教委領導對課堂教學質量越來越重視，如：課堂標準評價；質量監控；進校的定位等。
領導對我們的要求越來越高，而我們肩負的責任越來越大，這就需要我們不斷學習，不斷的充實和提高自己，不斷的反思、積累、總結。也只有這樣才能更好的發揮教研員的研究、指導、服務的職能，成為乙個名副其實的業務指揮員。
2、從進校的發展形勢審視自己。無論是幹部還是教研員，形勢緊迫，刻不容緩。進校兩屆年會的召開，鼓舞了進校人的士氣，既是吹響了「十一五」戰鬥號角，又是對進校人提出了新的挑戰和希望。
這就要求我們明確方向、瞄準目標、團結協作、共謀發展，打造乙個教研、科研、培訓三位一體的新格局，展現「十一五」進校人的新風采。
3、從基層學校看進校教研員。他們對教研員的需求越來越強，要求的水準也越來越高。他們不侷限於一般的研究課，而是需要我們擁有高深的理論去為他們培訓講座，需要我們用高質量的指導為他們培養更多的骨幹教師，需要借助教研員的力量幫他們打造優質品牌。
由此感到教研員責任重大。相信，只要我們去付出、去努力，真誠的以事業為己任，定會贏得基層幹部教師的歡迎，進校的明天會更好。
4、堅持課改方向，把握課程標準，吃透教學內容，活用教學方法，樹立質量意識，增強教學實效，這是全面提高教學質量的關鍵和保證。
5、加強理論學習，深入教學一線，同幹部教師一起有針對性的研討課堂教學，為基層學校培養更多的學科骨幹教師，這是落實「專案管理，任務驅動」工作模式的出發點和落腳點。
四、存在的問題與不足：
1、自身存在的問題。本學期身兼三職：①教研室副主任，協同主任做好教研室工作；②主管語文組工作，制定計畫、方案實施、質量標準；③兼職一年級語文教研，開展教研活動，出題，編寫教輔材料。
由於工作的繁重，表現出沒有更多時間進行理論學習，不能踏下心來進行教學研究，不免有時會產生煩躁心理。
2、從全區小學語文教師隊伍看。全區小學語文教師隊伍發展不平衡。直屬校教師年輕化，隊伍較齊整；農村校、邊遠山區校語文教師年齡老化，50多歲了還在擔任班主任教語文，工作心理壓力大責任重。
3、從全區小學語文課堂教學質量的發展看不均衡，校際間差距大。具體表現在①從領導的重視程度看發展（學校發展、教師發展）②從教師的自身素質看實效（課堂教學）。③從學生的能力培養看成績（質量監控）。
4、研讀課標不深入，紙上談兵強，行為轉化弱。
5、有些課重現代、輕傳統；重手段、輕教材挖掘；重結果、輕過程；重形式、輕內容……實效性不高。
五、方法與措施
1、在推進課改的程序中，要進一步加強教育理論的學習，特別是語文課程標準還要深入的解讀，挖掘其內涵，指導教研工作。
2、在「專案管理、任務驅動」培養學科骨幹教師的實施過程中，堅持深入基層，做好調研，大力開展一系列的教研活動。如：研究課、教學講座、**評比、專題研討等，為教師的自身發展創造條件。
3、計畫三年內，語文組要在「專案管理任務驅動」的工作模式下，製作一張反映語文學科的專題片、活動剪影、編寫優秀教學設計、教學**及經驗總結等。
4、圍繞「專案管理任務驅動」之下的實效性研究，組織召開一次較大規模的總結表彰會。
5、加大課堂教學評價標準的研究與指導的力度，促進教師自身發展，提高教學質量。
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