一、案例背景：
《**課程標準》的實施，使廣大教師都想構建一種與「課程標準」最為合拍的課堂教學組織形式。**教學中的器樂教學在培養學生合作意識能力具有突出的功效，下面我就張老師三課時的器樂教學。進行了教學案例的分析。
二、實況表述：
1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心
細節：六年級老教材末頁有幾首器樂合作譜
結果：張老師叮叮噹噹地捧著一箱子打擊樂器進了**教室。孩子們伸長了脖子探頭探腦，「張老師，你今天又有什麼新花樣啊？
」張老師笑了笑：「這個月咱們的**課主題是器樂合作，這電視裡不是有女子十二樂坊什麼的嗎？我們也搞乙個，我們全班有24個人，就叫二四樂坊吧。
哈哈」張老師的話剛落，全班一陣歡笑，「張老師，真逗，取這麼個名字。」「想不想來合作一下。」「想——」彷彿張老師的情感渲染已起到了作用。
隨後，張老師讓全班同學按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養他們適應跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學也肯定不喜歡和差的同學合作，怕拖小組的後腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。
）先讓學生根據自己的分工進行識譜訓練，於是，教室裡傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以後，張老師分別根據樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。
然後根據從大到小的原則，讓學生進行了演奏，先是全班，然後是四個大組，（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）於是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現中在整個**教室裡迴盪。一次演奏完，從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。
於是張老師乘機趁熱打鐵：「同學們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂器，可如果我下節課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？
」「哦老師好小氣哦。」「我是很小氣，我不借，你們就不能自己做嗎？」「自己做？
怎麼做啊？」好，等的就是你們這句話，於是張老師把他們手中的各個打擊樂器的發聲原理一一進行了講解，然後布置了一星期後展示樂器的的作業。看，幾個沉不住氣已經在咬耳朵商量怎麼做了。
2、第二課時——自己動手別樣風情
細節：結果：走進教室的門口，我們已經聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好傢伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。
真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學生們很快樂，我們也很快樂。
3、第三課時——再接再厲深層探索
細節：結果：「同學們，我們前幾節課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據自己的打擊樂的發聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？
」「行，我們行」。看到他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現了，借這個機會張老師又給學生複習了一些樂理知識，並用簡單的話對配伴奏這一**技能進行了輔導，學生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學們演奏出來，他們別提有多高興。
三、評析：
聽了張老師三課時的器樂教學我收穫很多，對器樂合作教學這種學習方式也有了自己的理解和認識。
器樂教學雖不能把工夫完全下在學習器樂的演奏技術上，但通過讓學生傾聽正確的良好的音響，讓學生認識到技術合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認為沒有比合奏這種活動更能發展和培養孩子的公民與社會相適應協調的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創造的樂趣。
既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個性。剛開始學生們都不習慣當自己演奏時還有別人奏出不同的旋律和節奏，只有經過了實踐和鍛鍊，每乙個學生的合作意識和協調意識才能得到加強，才能自然而然地學會和他人合作。而從本質上講，器樂教學是一種情感教育，可以提高學生的審美修養。
情感合作的成功體驗有助於學生健康個性心理品質的形成，並提公升了學生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學中，如果合奏者中的大多數學生都精神飽滿地投入演奏，那麼整個群體就會產生生機勃勃的精神面貌。在創造這塊領域中也要鼓勵學生大膽合作，學生們積極主動的參與小組的創造和創編活動，彼此之間相互配合，充分發揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。
通過一些小組上台表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點是培養了學生的合作意識。我認為在器樂教學中運用合作學習的方式是很有必要，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置於多項交流之中。
讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發出合作的火花，在快樂的**課堂中留下童年美好的回憶。
九道嶺中心小學
劉雙2010.12.22
小學數學教學案例分析
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