摘要：從近年來的理綜化學高考命題「實施知識立意向能力立意轉化」的趨勢，因此，分析**化學教學重心由注重知識傳輸向注重能力培養的策略。本文在指導高考化學複習中，就如何處理好知識與能力的辯證和轉化關係，促進素質教育的實施，提高學生的各種能力進行了探索。
關鍵詞：高考化學；化學教學；化學知識；化學能力；培養能力
一年一度的高考備受世人關注，2023年高考理綜著實讓考生鬱悶了一把，尤其是一直以「容易」面孔出現的化學試題難度陡然增加，絆倒了不少考生。從試卷分析，試題越來越多的由知識型考查轉向能力型考查，對知識點的要求難度降低，但能力要求更高。近年來高考題中很少在知識深度上做文章，往往是把書本上的知識點與生產實際、日常生活、工業流程聯絡起來，雖說有關的知識點並不難，但它要求學生的閱讀能力、聯絡實際的能力要進一步提高。
光有知識還不行，因為知識不等於能力，有了知識不等於有了能力。知識是能力的源泉，豐富了知識有利於能力的提高，反過來，提高了能力又能促進知識的掌握。在教學過程中，掌握知識技能與發展能力是相互依存，相互促進的。
能力是在學習知識的過程中逐漸形成的，而能力的發展又促進知識的學習和積累。所以，教學中要注意在傳授知識的同時著力發展學生智力，培養其學習的能力。要使各種不同的知識轉化為相應的能力，就必須進行能力的培養。
沒有正確的知識就談不上轉化為能力的問題，沒有能力的培養，知識是不會自動轉化為能力的。知識和能力是相互依存相互促進的辯證統一體。那麼如何才能實施將知識向能力的轉化呢？
一、教學觀念由應試教育向素質教育轉變
素質教育是一種著眼於發展，著力於基礎的教育，其根本出發點是提高全民族的整體素質。化學是中學教學中的一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。這就要求我們決不能把化學教學搞成僅為少數學生的公升學服務，而大搞「題海戰術」，走「應試教育」的老路，使學生負擔過重，妨礙學生全面發展。
知識與能力的轉化
在教學過程中，掌握知識技能與發展能力是相互依存，相互促進的。能力是在學習知識的過程中逐漸形成的，而能力的發展又促進知識的學習和積累。所以，教學中要注意在傳授知識的同時著力發展學生智力，培養其學習的能力。要使各種不同的知識轉化為相應的能力，就必須進行能力的培養。沒有正確的知識就談不上轉化為能力的問題，...
高考數學複習知識與能力測試題 二
文科 第一部分選擇題 共50分 一 選擇題 本大題共10小題，每小題5分，共50分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 1 已知是虛數單位，則複數等於 a b c d 2 已知等比數列中，表示前n項的積，若 1，則 a 1 b 1 c 1 d 1 3 設集合，那麼的 a 充分而不必要...
高考數學複習知識與能力測試題 一
文科 第一部分選擇題 共50分 一 選擇題 本大題共10小題，每小題5分，共50分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的 1 設集合，則 a b c d 2 化簡 a b c d 3 等差數列 a 13 b 12 c 11 d 10 4 原命題 設 bc 以及它的逆命題，否命題 逆否命...