**作文教學:作前指導,作後講評
作文能力是語文綜合素質的具體體現，作文教學是語文教學的重要環節，在語文中考試卷中，作文分值比例相當高，幾乎佔總分值的40%以上，因此，作文教學的成敗直接關係到語文教學的質量。
然而，在我們生存的環境中，語文氛圍卻相當貧乏。周圍的成年人語言表達也很難準確、連貫、得體，何況置身其內，耳濡目染的學生。再加上當代的學生課業負擔重，其中很大一部分人是無時間讀文學類書籍的。
很多有文學價值的東西他們都沒有閱讀過，語文儲備空虛，又懶於練筆，於是作文水平明顯偏低。針對這種情況，教師如果在作前指導，作後講評上下功夫，則能啟用學生的寫作思維，增強學生的寫作慾望，再加上多多指導學生的寫作技巧，拓寬學生的寫作視野，學生的寫作水平是可以在短期內獲得較大提高的。
一、把好作前指導關
初中生寫作主要針對的是記敘文，即寫人、敘事、寫景、狀物。其基本要求是：講清事，重點突出；人物形象鮮明；中心明確；內容具體。基於這一點，不妨我們這樣去做：
1.教學生寫生活，拓寬收集素材的渠道
廣闊的生活是創作的源泉，把部分日常生活中看到的、聽到的、想到的、親身經歷的稀奇事、古怪事、新人新事……統統搬到作文課堂上來，讓學生發揮自己的一切優勢，先各自講述，然後相互交流，講故事、談感受、談體會，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉人物的特徵，力求有創意地表述。然後以此作文，不但積累了寫作素材，又可文思泉湧，解決「巧婦難為無公尺之炊」的問題。
例如，我們可以在每週的語文課中專門開闢出一節「講述課」，讓學生來講自己的故事，講自己感興趣的故事。讓他們試著從這些故事中體悟人生哲理，積累寫作素材，鍛鍊自己的思考能力和表述能力。然後鼓勵他們把這些故事寫出來，用到文章中來。
經過「看」「思」「講」「再構思」之後，學生寫作的阻力自然會減少。
2.教學生學表達，增強文章的感染力
《義務教育語文課程標準》寫作要求指出：根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，合理清楚地表達自己的意思，運用聯想和想象，豐富表達內容。
03作後講評,為作文教學撐起一片絢爛天空
提要 許多語文教師在作文教學中重視作前指導，也重視作後的批改，但卻忽視作後講評。講評，成了作文教學中缺失的環節。這種 批 後不 講 改 後不 評 的教學方式，導致了作文教學的高耗低效。要提高作文教學的有效性，必須重視作後講評。講評時要重視激勵欣賞，以激發學生的寫作興趣 講評時也要重視修改和訓練，為學...
作文教學設計第一單元習作講評
課題習作一備寫教師王亞莉時間2016.9.20 1.學會展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。教學目標 2.根據交流的情況，選擇一項進行習作。3.通過交流與討論，發現自己的不足之處修改自己的作文。學會展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。重 難點 學會展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。教學過程設計 習...
2023年中考語文作文指導系列怎樣作仿寫
怎樣作仿寫 仿寫是模仿范文而進行的一種寫作活動。從某種意義上講，任何入的寫作都是從自覺不自覺的仿寫開始的，也都是從仿寫中得以提高和發展的。仿寫主要包括四種形式。一是摹仿范文的體裁。作這類仿寫，關鍵是掌握該類體裁的特點。這是一模擬較寬泛的仿寫。寫作中應該注意兩個要點 對於該類體裁中那些固定而不能改變的...