作者：畢金傑
**：《教學與管理(理論版)》2023年第10期隨著社會的不斷發展，人與人之間的競爭越來越激烈。在這樣的環境下導致學生心理障礙的原因也呈現出了一定的多樣性，有主觀因素，比如，獨生子女家庭的學生缺乏足夠的磨練，心理承受能力較差；前期習慣的養成因素，比如在小學階段受應試教育的影響；學生學源性心理障礙的表現，如學生自我認識方面存在的偏差。
也有各種客觀原因，例如，家庭經濟壓力、人際交往壓力等。這些因素的綜合和驅使，使得學生在學習過程中，很容易產生不同程度的心理障礙。
一、健康心理素質對學生個體發展的意義
學生在成長過程中，心理健康會受到多方面的影響。學習過程中產生的心理障礙作為學生心理不健康的表現形式，常常表現為學生在認知、情感、個性發展等方面的心理障礙。在教育實施的過程中，要重視對學生學習過程中心理障礙成因的**，以更好地引導學生向著健康積極的學習態度發展。
良好的學習態度是保證學習質量和學習動力的基礎，如果學生在學習過程中不能很好地處理師生關係，激發學習興趣、營造課堂環境等，就可能導致不同程度的學習心理障礙。
二、導致學習過程中心理障礙產生的主觀因素
1.學生個性特點與心理障礙的產生
個性因素對學生的歸因方式、自我認知等能夠產生一定程度的影響。研究得出，學生的不良性格特徵是造成個體心理障礙產生的重要原因。當前在校的學生大部分是獨生子女，因為家長溺愛產生的自我中心、較強的依賴性、責任意識較低、相互合作能力差、抗挫折能力較低等心理特徵，很容易對學生的學習、日常生活帶來不良的影響，使得學生很難適應出現困難的生活、陌生的學習環境。
例如，依賴性較強的學生，離開父母在學校學習的過程中，遇到困難挫折，很容易產生抑鬱焦慮等不良心理情緒。
2.學習期望值與心理障礙的產生
高一學生學習物理的心理障礙
好多同學都說物理難學，特別是高一的學生，總是反應物理比初中難學的多，下面我就簡單談談我對於這一現象的認識 一 畏難，心理壓力較大 初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀性，而且多數是單一的 靜態的 教學要求以識記為主 高中物理所研究的現象比較複雜而抽象，多數要用定量的方法進行分析 推...
談高一學生學習物理的心理障礙分析
在我多年的教學生涯中總是聽說這種現象 絕大部分的學生以前有聽說過物理難學 高一的學生總是反應物理比初中難學的多，根據多年的經驗分析如下 一 畏難，心理壓力較大 初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀性，而且多數是單一的 靜態的 教學要求以識記為主 高中物理所研究的現象比較複雜而抽象，...
如何使高職院校學生克服學習中的心理障礙
作者 王麗 學園 2014年第25期 摘要 在影響高職院校大學生學習效果的各因素中，心理障礙占有重要位置。本文就此問題展開 認為在工作中應該加強對學生學習心理障礙的成因分析，調動一切資源尋求解決措施，幫助高職院校學生成長為社會需要的人才。關鍵詞 高職生學習心理障礙對策 中圖分類號 g642 文獻標識...