專業部是中職學校組織教師、學生進行教育教學活動的基層組織，是學校組織框架中基本的管理層級。學校的教育目標、學校主要的管理決策及工作任務都必須依靠專業部的執行、落實才得以達成，所以，專業部在學校的教育、教學工作中發揮著十分重要的作用。
一、態度決定一切，心態贏得成功
「育人的事業是用心投入的事業」，在職教校園，成功並不取決於技術層面，而是取決於愛心、責任心、耐心，所以，教師要用心投入，明確自己的職責。教師的工作態度是最重要的，教師的狀態決定學生的狀態，教師的鬥志決定學生的鬥志。專業部領導要引導教師常反思自己的狀態，用對學校負責、對崗位負責的態度堅守學校教育教學的底線。
只要教師具有虛心學習、謙虛謹慎、務實求真的態度和平和、淡定、包容的心態對待教學和管理中的每一件事情、每乙個人，一切諸如教學困惑、學生管理、安全壓力等困難都會被克服。作為一名職教工作者應堅守對待工作、對待崗位的態度。人生不是沒有態度的應付，而是良好態度的執行。
二、底線就是高度，和諧收穫效益
專業部管理的作用體現在帶好隊伍的積極意識上。努力帶好四支隊伍，即研修組長隊伍、班主任隊伍、辦公組長隊伍、科任教師隊伍，形成和諧團隊是專業部職責所在。在乙個部門內對教師自身和部門工作影響最大的，不是學校領導，不是家長和學生，而是教師每日相處的同事。
只要每位教師合作關愛，敞開心扉，虛心接受他人的意見，進行管理經驗和專業知識的交流，每位教師都會在某個時刻、某種場合成為引領型教師。單個教師的力量是有限的，團結起來才能產生巨大的能量。團結成就高度，也就能化解難題，突破困境，不斷跨越，一步步提公升教育教學質量。
專業部在構建和諧團隊方面，一是要積極貫徹學校師德教育精神，以尊重、關心、熱忱、文明的服務意識引導教師樹立良好的職業道德和職業形象。充分發揮黨員和骨幹示範作用，引領教師樂於奉獻、嚴於治學，並用自身的形象對學生的發展產生強烈的示範性和感染力，從而形成團隊凝聚力。二是應加強班主任隊伍建設。
班主任是專業部學生德育工作的核心力量，中職學校班主任素質的高低在一定程度上決定著校風、班風、學風的好壞。而實際上班主任一般情況是「實踐多，理論少；做事多，研究少」。因而專業部要堅持做到一周一次班主任例會，相互學習和經驗交流，進行周工作總結、安排，會上共同**管理中的困惑，引導和培訓班主任教師如何精細經營班級。
三是堅持公正、公平的月考核制度。月考核主要依據教師月師德表現、月工作量、月勞動考勤、月教學行為規範以及合作意識等方面。看待乙個教師要盡量全面衡量。
評價、考核中要注重教師對學生的思想教育、心理輔導以及在工作中表現出的責任心等無法外化的隱性績效，這樣有利於教師積極性的發揮。四是走近老師、走進辦公室，與教師溝通交流，傾聽教師的呼聲和建議，尊重教師的意見和想法，關注教師的心態和情緒，分擔教師的疾苦和壓力。溝通是構建和諧團隊最好的平台，溝通是最好的潤滑劑。
三、課堂決定成敗，研修提高質量
中職學生主陣地在課堂，課堂的教與學是核心。對學生的「管」與「理」，其目的在於課堂效率的顯現，在於教學質量的提高。課堂質量的高低，課堂學生收穫的多少，始終是專業部管理的追求。
抓牢課堂主陣地，強化以課堂教學質量為中心的管理，應突出做到兩點：一是重視過程，落實環節。沒有過程的質量就是沒有結果的質量，沒有高質量的備課就沒有高質量的課堂教學。
二是強化研修，積極課改，優化課堂結構，提公升教學水平。研修組內落實集體備課制，積極參與中職課程改革實踐活動，反思自身的教師觀、學生觀。加強實訓課的研究，提高實訓課的實效性。
四、「學分制」為主線，常規管理貴落實
「學分制」管理有利於學生的自我管理和健康成長，有利於學校德育工作的開展和學校發展。「學分制」讓各類學生有了明確的方向和目標，也讓學生找到了發展的空間，更讓學生有了自我約束的支點，有利於班級規範化管理這個平台作用的發揮。專業部管理中應始終堅持以「學分制」為主線，狠抓學生常規管理。
以「學分」在班級管理中來量化考核每乙個學生，學生在比較中將自己的品行、思想、學習態度、熱情、行為習慣、紀律意識等內化為認知，從而達到教育、轉化的目的。
中職學生是青少年中占有一定地位的特定群體，他們既沒有普高生的自信，又沒有紮實的專業技能，素質不一，造成班級管理難度加大。作為專業部在進行管理時，要講究一定的策略，做到有效管理、高效管理。
（作者單位湖北長陽職教中心）
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