綜合性學習：難忘小學生活
教學目標：
1、教育：通過讀「閱讀材料」中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。
4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
6、發展：通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教學重點：
1、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
2、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。
教學難點：
3、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
1、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
教法：放手讓學生自主活動，督促指導。
學法：自主開展活動，分工協作。
教學準備：
1、讀《閱讀材料》。
2、蒐集班級「成長的足跡」的材料。
3、回憶小學生活。
課時安排：7課時
第一課時
教學內容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》。
教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導語：
小學的幾年生活，我們有多很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。
二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。
三、生小組討論，解決不懂的問題。
四、檢查自學效果：
1、「啟蒙」是什麼意思？
2、「我」的啟蒙老師使「我」受到了哪些啟蒙教育？
3、「從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。」這句話中的「寬」指的是什麼？
4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什麼？
5、《老師領進門》中，作者回憶了一件什麼事？
6、文章的結尾有什麼特點？
7、從**可以看出田老師「很有口才，文筆也好？」
8、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？
9、《新來的王老師》中，作者回憶了一件什麼事？
10、王老師是怎樣對待「 差生」的？
11、你認為王老師的做法好嗎？為什麼？
五、通過學習這三篇文章，你有什麼感受？
第二課時
教學內容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。
教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導語：
同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶裡。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶？
二、《忘不了的笑聲》
1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的
地方。1、學生小組討論，解決不懂的問題。
2、檢查自學效果。
① 說說文章的主要內容。
② 文章通過笑聲表現了同學們的什麼特點？
③ 文章表達了作者的感情？
④ 你知道本班同學的什麼特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？
三、《作文上的紅雙圈》
1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。
2、學生小組討論，解決不懂的問題。
3、檢查自學效果。
① 作者回憶了一件什麼事？
② 你從作文上的「九十八個紅雙圈」想到了什麼？
③ 作者在文中讚頌的是什麼？
四、通過學習這兩篇文章，你有什麼感受？
第三、四課時
教學內容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。
教學目標：能做到內容具體，語句通順連貫。
教學過程：
一、談話匯入，激發學生習作的慾望。
六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、遊戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那乙個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事。
二、拓寬思路。
1、翻閱自己近年來的日記，把自己心裡特別想說的內容簡要得記錄下來。
2、同學交流，根據學生的發言，教師概括板書：
3、自由交流，引出要求。
（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。
（2）全班交流。
指名講述：大家要注意傾聽，等他講完後，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講台上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）
寫事：過程具體，融入感受。
寫人：事例典型，有真情實感。
4、習作指導：
（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
（2）指名讀題，指導審題。
（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。
（4）動筆完成草稿。
三、修改並完成習作。
教師根據學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優點，同時對不足之處提出合理化建議，點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。
1、自改自評。
（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。
（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。
（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，並向全班展示讀，其他同學傾聽、評議。
2、互評互改。
（1）交換習作。
①用讚賞的符號畫出你欣賞的詞句，並評評好在哪兒，為什麼好？
②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（2）再讀習作，全面檢查與潤色。
3、全班交流。
（1）指名朗讀習作。
（2）師生評議。
四、謄抄習作。
第五課時
教學內容：暢談成長故事。
教學目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，蒐集資料。
教學過程：
一、暢談成長故事。
1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。
這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發言。
2、學生在班裡暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。
3、把印象最深刻的成長故事記下來。
二、共同尋找班級的「成長足跡」。
1、蒐集。內容包括**、獎狀、實物等，並與每個同學提供的材料放在一起。
2、分類整理。
3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。
4、做好班級紀念冊的策劃，並將任務分解到各個小組或每個學生。
第六、第七課時
教學內容：製作「班級紀念冊」。
教學目標：
1、培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2、以生活為本位，啟發學生從自己經歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。
3、說寫結合，完成兩篇習作。
教學過程：
一、導語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不捨。為了給母校留下乙個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活**，匯集成一本「班級紀念冊」送給母校。你們樂意嗎？
二、範例及評講。
你為什麼帶這張**來？它有什麼特別的意義？它能說明什麼？先想一想，誰願意說說？
評講重點：有無具體內容，是否介紹清楚。
板書：圍繞乙個意思要有具體內容，特點介紹清楚。
三、練習。
1、獨立思考：這張**是在什麼情況下拍的？其中有什麼故事？
2、小組交流，；練習口述。
四、大組交流。
請各小組推薦，哪位同學說得較好？
評講：進一步啟發思維，介紹各自的特點。
五、當堂習作。
限定時間，快速習作。
六、相互修改。
找乙個朋友，徵詢意見，自行修改。
七、小結。
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