樂山市佑君初級中學政教處
本期主要開展「建設文明校園，做文明學生的」雙方文明活動，這項活動的開展，是搞好文明行業建立工作的需要，是落實好建立文明卫生城市具體工作的需要，更是為了淨化校園環境，形成良好的校園文明風氣，鞏固我校區級文明學校的成果，培養出高素質的跨世紀人才的需要。
「雙方文明活動「是學校德育工作中一項長期的複雜的系統工程，本期學校要以這項活動為中心。因此班主任班級教育管理工作，除日常常規管理外，要配合中心工作，著重突以下一些內容：
一、 加強對學生良好習慣的養成教育。
葉聖陶說：什麼是教育？就是養成良好習慣。現在大力提倡素質教育，實質就是從管理型教育轉變到養成型教育。良好習慣的養成是我們教育的核心。
所謂「習慣」，《現在漢語詞典》注釋為：在長期裡逐漸養成的，一時不容易改變的行為，傾向和社會風尚。這就是說，第一，它是一種行為、傾向和社會風尚；第二，它是長期逐步養成的，並且養成之後，就一時不容易改變，乙個「長期」，乙個「逐步」，說明其形成的長期性和艱巨性。
對乙個中學生來說，養成一種好的生活習慣、學習習慣、文明習慣，實在是比學會一些具體知識重要得多，也艱鉅得多的大事，作為乙個教師，班主任，如果在培養學生良好習慣上下功夫，取得了成效，就是做了一件使學生終生受益的天大的好事。
中學生良好習慣的養成是一件長期的艱鉅的工作。我們必須高度重視。不僅要轉變觀念，還要有明確的要求，周密的計畫，有力的措施和持之以恆的毅力，常抓不懈。
特別是我們的班主任，要在學生習慣的養成上下大功夫，花大力氣，力爭創出成績，總結出經驗。
具體做法是：
1、做好日常宣傳工作。第
一、二學月，各班採用多種形式，組織學生學習
貫徹落實《中學生日常行為規範》、《佑君中學學生獎勵和處分條例》、《佑君中學學生良好習慣養成「四字經」》、《文明班評比量化細則》、《佑君中學衛生工作管理條例》、《學校文明十無規定》。
2、各班以這些內容為中心，結合本班實際，制定切實可行的班規或「班級
公約」，將其置於教室的醒目位置，使之成為全班共同遵守的行為準則。學校將在適當的時候進行檢查。
3、優化教室育人環境。實質上就是造成一種從嚴要求、自覺律己的氛圍。
乙個有良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質優良的學生，反正，乙個鬆鬆垮垮的集體，也同樣能使學生消極散漫。我們可以用張貼班規、懸掛名人畫像，張貼能鞭策同學進步，體現班級精神特色的名言警句等方式來營造氛圍，也可通過其他方式來進行，總之要對學生起到潛移默化的教育作用。
4、利用班會課時間，有計畫地設計良好行為習慣訓練課。也採用表演方式：如相聲、小品等，還可以用競賽的方式。
總之，通過一些生動活潑的學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成教育以學生易接受的方式落到實處。條件成熟時，學校將分班舉行觀摩、比賽活動。
5、各班實行操行分制度。對學生操行量化考核分數。量化考核，其鮮明的特點是：
（1）班級管理的內容量化為分值；（2）用分值綜合衡量每個學生的方方面面；（3）具有可對比性。可以採用每週給底分60分的方法，根據班規進行獎分，扣分的方法、實行每週一小節，每月一評比制度。
7、關於文明班級先進班集體的評選。
（1）文明班評比內容：文明禮貌；學習；紀律；衛生；兩操；出入證佩戴；校風檢查員盡職盡責等方面的具體要求。
（2）評分方法：嚴格按量化細則的記分量標來打分。打分方式是科任教師打分，包括（1）小點的六項內容。
衛生監督員的衛生積分，學生會紀檢部、勞生部的打分、體育老師的課間操打分。滿分一百分，最後加上所扣的分就是該班的文明班得分。
（3）評比方法：文明班流動紅旗每學月流動一次，文明班評選採用分層次按比例評比的方法。即一層次評4個文明班，二層次評3個班；三層次評1個班。
（4）先進集體班的評選：在文明班評比的基礎上，加上期末考試成績即一層次完成優生數的情況，二層次完成優生數的情況，三層次差生減少人數情況，每期末，三個層次各評選出乙個先進集體，在此基礎上，每學年評選出乙個區級先進集體。
8、學生會各部特別是紀檢部、宣傳部、勞生部將配合開展一系列活動。
9、班主任就自己在這反面的工作寫出經驗總結或**。
10、初一起始年級特別強調良好習慣的養成教育，更具有重要意義。
初一學生處於小學向初中的過渡期，他們在小學已形成的一些行為習慣，還未達到中學教育管理的標準。不少學生身上，還有很多不良的習慣。因此我們要善於抓住「新」這個教育契機，利用新生入校初期對新校新班新人的新鮮感，加強新規矩的強化力度，使新規矩、新制度「鍥入」學生頭腦及行為中並鞏固下來，從而培養新生良好的行為習慣，使其擺脫不良習慣對其成長的影響。
盡快適應初中的教育管理方式，適應初中生活學習，這是初一班主任進行合理管理的重要方面之一。
建議初一以「邁好初中第一步」為主題開展一系列活動。初一各班最好在期初召開一次家長會，向家長講清要求，講明你的治班方針，使其很好地配合你的教育，使你的工作成效明顯起來，也使你的幸苦不付之東流。
二、 轉化差生工作落實到實處，加強對學生教育的過程管理
學校分層次教學，為我們轉化差生工作，提供了非常有利的條件，一層次拔尖，盡量挖潛，讓學生處於最佳的學習狀態和競爭狀態。二、三層次重在轉化差生。差生的轉化，是擺在我們面前的一條坎坷不平的路，還有待於我們研究，也是我們教育工作者一試身手的天地。
首先，明確什麼是差生。差生稱「後續生」或「不良品德學生」或「問題學生」。他不完全等同於統計學上的成績在40分一下的學生。
概括起來，差生具有兩個顯著標誌:一是成績差，二是行為規範、組織紀律和道德品質差。如果具備了其中之一者，便成為差生，具備兩項的便成為雙差生。
工作的最難點是「雙差生」
其次，了解該差生的形成原因。
我們要具體分析，是家庭的還是社會的，是學校內部的還是學生自身的，便於治標又治本。
再次，轉化差生的基本對策是科學的教育和引導。
對於後進生，老師如果不能正確認識和對待他們，不善於對他們進行科學教育和引導，就會導致他們流失社會，變成違法生。我們應做到以下幾點：
（1）、以「愛」貫穿始終。作為班主任，要把愛獻給後進生。我們學校
分層次教學的生命力所在就是面向全體，就是從過去愛少數優生到愛全體學生，特別是後進生。差生大多數缺乏信心，在家裡、學校常常是被批評的物件，因此大多與老師有對立情緒，往往表現為自暴自棄。要轉化他們，首先就要他們信任你、接受你，消除與你的對立情緒，獲得他們的認同和信賴。
所有這些都必須建立在乙個字上----「愛」，愛能使他們消除疑慮，愛能使他們說心裡話，愛能使你走進他們的心裡。
（2）、循序漸進，培養後進生良好的學習習慣和行為習慣。
學生的轉化需要乙個過程。對學生的轉化教育，除了要有愛心外，還要有
誠心和耐心，允許學生反覆，只要他在進步，就有轉化的希望，就要及時肯定。
（3）多鼓勵，少批評，刺激起後進生成功的慾望。
在後進生轉化過程中，每一點進步都及時表揚肯定；不能一味的訓斥，心理學研究成果認為，人都有一顆積極進取，向上，向善的心，他們一旦得到背景的鼓勵，便會對自己充滿自信，無形中增加了克服困難的信心和勇氣，所以，學生如果一旦被教師關懷、接納，那種溫馨的感覺就會使他們更加努力地學習，走向成功。
（4）有效利用一切活動，採用多角度評價方式，培養其自信心。
差生最不願意談的就是學習成績。我們班主任要善於發現他們的特長，抓住他們身上的閃光點，加以發揚光大。多給他們創造一些發揮其特長，展示其才能的機會，使他們感到，我們也是太陽，我們也有光和熱。
（5）調動家長積極性。
後進生的家長常常對自己的孩子灰心失望，作為班主任，要與家長取得經常性的聯絡。「家校聯絡本」不失為一種好辦法之一。如果把學生在校的每一點進步，都及時反饋給家長，使他們改變對自己孩子的看法，讓他們發現孩子的優點，看到孩子的希望，重新燃燒起家長心裡已近熄滅的希望之火。
同時，家長也把學生在家表現及時反饋給班主任。這樣，家長與教師會積極配合，形成合力做後進生的轉化工作，定能收到良好的教育效果。
（6）調動後進生學習文化知識的興趣。
與科任老師取得聯絡，對個別學生暫時放低要求，使其能嚐到成功的甜頭，提高其學習興趣和學習成績的信心。
（7）針對學生個性差異，運用不同的教育方法。
對待差生，也要針對不同的特點作具體分析，依據不同的年齡和個性特徵，採用靈活的教育方法，諸如：正面誘導法、榜樣示範法、信任考驗法、不公開警告法、集體幫助法等。
最後，具體操作方法：
班主任在學期工作計畫中，要求列出轉差物件，轉差措施、步驟以及要達到的目標。期末要有轉差總結。政教處建立差生檔案，制定專門統一的**，班主任平時作好個案記錄。
政教處定期找這些學生談話，對進步明顯者，予以全校性表揚、獎勵。對屢教不改者，給予相應的批評和處分，從而全力推進我校的文明雙方活動，使佑中的班主任工作、班級管理和校風建設上新台階。
二00八年九月二十日
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一 活動目的 為了進一步推動我縣自製教具工作的廣泛深入開展，促進教學思想 教學內容和教學方法的改革，促進教學儀器新產品的研製開發和教學手段的提高，豐富教學動，強化實驗教學研究，培養師生的創新精神和實踐能力，激發廣大師生參與自製教具活動的自覺性和積極性，及時總結和推廣自製教具的新經驗 新成果，促進素質...