一、名詞解釋
自變數由研究者安排的，人為操縱控制的，做有計畫變化的諸因素。
因變數又稱應變數或依變數，它是隨著自變數的變化而變化的，是研究者打算觀測的變化因素。
中介變數除了預定的實驗變數之外，可能對實驗結果發生作用的內在因素，不可直接被觀察辨認，只可憑個體外顯行為的線索去推知這種干擾的存在。
操作性定義：是根據可觀察、可測量、可操作的特徵來界定變數含義的方法。即從具體的行為、特徵、指標上對變數的操作進行描述，將抽象的概念轉換成可觀測、可檢驗的專案。
從本質上說，下操作性定義就是詳細描述研究變數的操作程式和測量指標。在實證性研究中，操作性定義尤為重要，它是研究是否有價值的重要前提。
結構型訪問法：又稱標準化訪問、導向式訪問、控制式訪問，把問題標準化，然後由受訪人回答或選擇回答，所以受訪人都回答同一結構問題。
非結構型訪問法：事先不預定**、問卷或定向的標準程式，由訪問人和受訪人就某些問題自由交談，受訪人可以隨意提出自己的意見，不管訪問員要的是什麼。
觀察法：所指的是科學的觀察方法，即人們在自然條件下通過感覺器官或借助科學儀器，而有目的有計畫的感知客觀物件從而獲得科學事實的一種研究方法。
時間取樣觀察：用於估計實驗行為出現的次數頻率和持續時間以及測量群體和個體的差異。
事件取樣觀察：是選擇一特定的作為記錄物件事件，事件課歸類到某特殊範圍的行為，是由行為和情境的自然單位所構成的。
準實驗設計：是將實驗的方法用於解決實際問題的一種研究方法，它不能完全控制研究的條件，在某些觀察方面降低了控制水平。
內在效度：指在實驗的自變數和因變數之間存在明確因果關係或相關關係的程度。
外在效度：指特定研究的結果是否具有推廣性。
二、選擇判斷題
1. 下列說法中不正確的是（ c ）。
a．定類指標是反映研究變數的性質和類別的指標。
b．定序指標是反映研究變數所具有的不同等級或順序程度的指標。
c．定距指標是反應研究變置在數量上的差別和大小的指標。
d．定比指標是反映變數的比例或比率關係的指標。
2. 下列不屬於設計研究指標的原則的是（ d ）。
a．以理論假設為指導的原則 b．完整性原則
c．簡明、可行性原則d．經濟性原則
3. 下列選項中正確的是（ d ）。
a．一般情況，研究計畫的形式分為七個部分，對於特定的研究專案不可能提出其它一些研究計畫的形式。
b．研究計畫的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之後都要求提交研究計畫。
c．具體到不同的研究內容和研究方法，儘管存在著性質和層次上的差異，研究工作的程式是一成不變的。
d．研究計畫應包括以下三方面內容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設計與方法。
4. 「總數為n=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，於是每隔10個抽取乙個樣本，連續抽樣50次。」這是採用（ c ）。
a．簡單隨機取樣法b．分層隨機取樣法c．等距隨機取樣法d．多段隨機取樣法
5. 對於「要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況。」 在教育科學研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是（ c ）。
a．整群隨機取樣法b．分層隨機取樣法c．等距隨機取樣法d．多段隨機取樣法
6. 下列說法中錯誤的是（ a ）。
a．研究的信度高低說明研究和研究結果是否可重複，是否具有前後一貫性，或研究的前後是否具有一致性以及研究能在多大程度上重複。
b．研究必須有效度才有意義。c．有效度一定有信度。d．有信度一定有效度。
7. 將「疲憊」定義為控制個體連續聽課12小時後，再控制連續完成約為正常作業量10倍的作業內容後的個體存在狀態。試判斷這裡採用哪種操作定義方法。（ d ）
a．方法與程式描述法b．動態描述法c．靜態描述法d．屬於上述三種方法的綜合
8. 將「乙個體格健壯的人」的用操作定義定為「舉起100公斤槓鈴、兩小時連續長跑25公里、跳高1.8公尺、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…」 的人；試判斷採用哪種操作定義方法。
（ a ）
a．方法與程式描述法b．動態描述法c．靜態描述法d．不屬於上述三種方法的任一種
9. 在進行調查訪問時，下面那幾種敘述是正確的：（ b ）。
a 在訪問時，與被訪者談得越投機越好
b 在訪問時，調查者用眼睛、神態與被調查者交流是不禮貌的
c 在訪問時，座位的安排無關緊要
d 一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機
e 提問時，應盡量迴避那些敏感性問題
10. 下列說法中正確的是（ a ）。
a．按隨機方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比組），除研究變數因素外，其它無關變數方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變數之差造成的。
b．樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。
c．恆定法主要採用對比組方法和迴圈法。
d．在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特徵等許多無關變數是對研究是有影響的，這種問題可以採用消除法解決。
11. 編制態度問卷，下面哪些敘述是不正確的：（ d ）
a 題目不可以使用雙重否定句b 應盡量迴避社會讚許性高的問題c 量表尺度越大，測量越精確d 問卷題目越多越好e 題目敘述不宜過長
12. 現在，欲編制一道測中學生自信心問題，下面哪一種表述最好？ （ c ）
a 我總自信我能做好每一件事b 我相信只要自己努力，學習成績一定會提高
c 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決d我從不懷疑自己的判斷不正確
13. 一般情況下，問卷的長度應控制到（ b）的回答時間？
a 0－30分鐘 b 30-40分鐘 c 40－50分鐘 d 50－60分鐘
14. 對於使用問卷法的好處，下面哪些表述是不正確的：（ df ）
a 樣本大，效度增加b 不受訪員的影響，又可以避免找不到人
c 不會受其它因素的影響d 問卷**率最高f 郵寄問卷經費高
15. 下列哪一說法不正確。（ d ）
a. 對調查物件的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位；
b. 遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差。
c. 訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應失真，使調查資料產生較大誤差。
d. 訪談調查常常是個人之間進行的，樣本的代表性不會影響訪談調查的資料價值。
16. 下列說法中不屬於訪問前準備工作內容的是（ c ）。
a. 一切可用的記錄工具，如：錄音機、照相機、紙筆等
b. 知識和心理方面的準備c. 交通工具d. 被訪問者的合作
17. 下列說法中不正確的是（ a ）。
a. 創造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好。
b. 訪談時，要詳細的說明訪問的目的。
c. 訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄。
d. 進行訪談時，要首先介紹自己的身份。
18. 下列哪一說法不正確。（ b ）
a. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。
b. 訪談法不需要做準備工作。
c. 訪談法對於不適於書面語言的物件更容易接受和恰當。
d.訪談法具有較好的靈活性。
19. 下列哪一說法中正確的是（ d ）。
a. 問卷中的事實問題僅用於調查受測者作過那些事情。
b. 問卷施測的時間掌握在15分鐘以內最好。
c. 選擇實施的物件只要樣本容量夠大就有代表性。
d. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。
20. 下列不屬於觀察的設計和準備內容的是（ d ）。
a. 問題、目的物件的確定b. 理論準備、內容、專案與**設計
c. 試探性觀察與觀察取樣d. 籌備觀察資金
21. 下列關於區分度的說法中不正確的是（ c ）。
a. 區分度又稱鑑別度，指每一題目對所測量的心理特性 (或學習成績) 的區分程度。
b. 區分度分析有兩個方面，乙個是題目內部一致性分析，另乙個是外在效度的分析。
c. 外在效度的分析與外在效標無關。
d. 題目內部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內間的一致性。
22. 下列哪一選項不屬於敘茲曼和史特勞斯提出的現場觀察記錄的格式。（ d ）
a. 實地筆記、個人筆記b. 個人筆記、方法筆記，理論筆記
c. 實地筆記、理論筆記d. 圖畫筆記、方法筆記
23. 下列哪一選項關於**應注意的問題的提法是有問題的。（ c ）
a. **的物件應是將來正式應用測驗團體的乙個隨機樣本。
b. **的情境應要與正式施測的情境相同，**時應使受測者有足夠的時間回答。
c. 應注意取樣代表性，樣本容量取 50人左右為宜。
d. 在**過程中隨時注意被試的反應，對特殊性況應記錄，為正式應用提供參考。
24. 研究變數的四種型別分別是（ a ）。
a. 稱名變數、順序變數、等距變數和等比變數
b. 稱名變數、順序變數、等距變數和隨機變數
c. 離散變數、順序變數、等距變數和等比變數
d. 稱名變數、順序變數、連續變數和等比變數
25. 下列說法中錯誤的是（ d ）。
a. 教育統計主要用於研究內容的分類整理、編制資料的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。
b. 對研究獲得的有效內容進行統計處理，使其成為用資料形式和資料表現形式的研究材料，以數量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述。
c. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的資料資料進行相應的統計分析。
d. 統計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為「統計萬能」的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。
26. 下列說法中正確的是（ a ）。
b. 有相關一定有因果，兩個存在相關關係的事物，一定存在因果關係。
c. 相關關係與數學中函式與自變數關係的沒有區別。
d. 相關的概念指兩種變數之間的關係或聯絡程度，它表達的是一種精確、穩定的變化關係。
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