德育滲透計畫

數學學科德育滲透計畫(2010-2011下)

張會超新的課程標準中德育教育有著十分重要的地位，要求教師結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，使學生逐步樹立實事求是、一絲不苟的科學精神，樹立辯證唯物主義觀點。激發學生的民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向。要陶冶學生的情操、培養學生勤於思考的習慣、堅韌不拔的意志和勇於創新的精神。

幫助學生通過學習數學，養成良好的學習習慣，認識數學的科學意義、文化內涵，理解和欣賞數學的美學價值。

一、結合素質教育積極開展創造性活動。素質教育的核心是培養學生的實踐能力和創新意識。一方面數學素質的提高，豐富了學生的精神世界。

通過揭示數學發生發展的過程，加強數學與其他學科及日常生活的關係，使學生形成正確的數學價值觀。認識數學的科學價值和人文價值，逐步形成正確的人生觀，進一步樹立辯證唯物主義的世界觀，樹立不畏艱難、刻苦鑽研的獻身精神。

二、利用教材挖掘德育素材。在數學教材中，思想教育內容並不是明確提出的。這就需要教師認真鑽研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，例如，在極限數學中，可舉出古例「一尺之棰，日取其半，萬世不竭」。

再如通過「楊輝三角」「祖日恆原理」等內容的教學，使學生了解我國古代的偉大數學成就，培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強為祖國建設事業刻苦學習的責任感和自覺性。

三、　在教學過程中進行德育滲透。傳統的教學方法重視基礎知識教學，基本技能訓練和能力的培養。隨著時代的發展，數學教學應「與時俱進」，注意把握教師的主導作用必須以確立學生主體地位為前提，不僅要發揚優良傳統還要注意學生的「個性充分自由發展」，不僅要教學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關係，培養他們團結合作的能力等。

在教學過程中要充分發揮學生的自主性和創造性，培養學生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

四、充分利用數學研究性學習課題。德育教育不能只侷限於教師的說教上，應發揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。乙個研究性課題，學生一般要經歷選題、確定課題研究目標、制定研究計畫、課題研究、課題結題等階段。

教師傳統的角色發生了變化，而學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優良品質。

五、發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教學中教師自身的形象、精神面貌體現出來的積極向上的精神對學生的影響是相當大的。

課堂上教師的儀表舉止、語言神態、思維方式，處理問題的魄力、能力、方式，甚至字型的漂亮，數學圖形的精美，無形中都給學生以美的感染。而教師教書育人的責任感，認真負責的態度，對學生養成良好的習慣，樹立實事求是、一絲不苟的科學精神，更是有著很大的影響和作用。在數學教學中滲透德育教育一定要注意策略性，不能喧賓奪主。

只要認真貫徹「教育法」和「新課程標準」，結合學生的思想實際及知識能力水平，循序漸近，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，數學教學中的德育教學，只要我們精心設計，使學生受到「潤物細無聲」的教育，同時也激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了教學質量。

物理學科德育滲透計畫（2010-2011下）

陳永傑一、指導思想：

當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，德育工作越來越受到人們的矚目，而如何把德育落實到實處，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關注。初中物理教學也應充分結合物理學科特點，依據課程標準的德育要求，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。

具體而言，新課標對於初中物理教學的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質。這三個方面的德育內容既是初中物理教學的必然要求，同時在初中物理教學中也是切實可行的。

1．物理學的發展具有悠久的歷史。

2．物理學理論的發展本身就是一部非常好的辯證唯物主義教材，只要將這些素材融入到物理概念規律的講解過程中，就能達到培養學生辯證唯物主義科學態度的目的。

3．物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。學生在學習中會受到良好的科學素養的訓練。

二、總體要求

緊緊圍繞教學質量和學生安全兩個重點，培養學生創新能力，根據本學科的教學實際，以提高物理素養為基本方向，以培養物理能力為中心，增強創新意識，強化雙基訓練，加強學法指導，注重能力培養，樹立終身學習的觀念，繼續深化心理健康教育，養成良好的心理品質和健康的人格。根據青少年思想品德形成規律和不同階段要求，做好學生的德育工作，使學生堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，造就一大批有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面的四有新人。

三、具體措施

1．對德育滲透的教學內容進行總體規劃和構思。

將德育滲透與初中物理課程教學看成乙個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計畫，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。

2．結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。

在初中物理教學中，大部分章節內容的德育因素並不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對於這些內容，應將德育內容滲透於知識講解過程中，並不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。因此，「德育滲透」的重點在於滲透，即如何在不影響物理學科教學內容的前提下，將德育內容隱性地穿插於課堂教學內容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。

3．重視初中物理教學的德育滲透教學成果評價。

對初中物理教學的德育滲透教學成果進行評價，能夠反饋和檢驗初中物理德育取得的效果，引導正確的教學導向，從而鞏固德育滲透在初中物理教學中的地位。首先，在物理學科考試中要在一定程度上體現出學科德育滲透的內容。其次，可將課堂德育滲透作為對教師課堂教學考核的一項評價指標。

在初中物理教學中滲透德育內容，既是新初中物理課程標準的要求，同時也是切實可行的。在具體實施時，明確愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質這三個方面的德育要求，採取合理的德育滲透途徑和方法，努力提高初中物理的德育教學水平。

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